语文人教版四年级上册《颐和园》教学设计 （第一课时）.docxVIP

《颐和园》教学设计 一、 教学目标： 1．认识和掌握生字新词，并能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的语言； 2．感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 3．初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。 二、 教学重难点： 重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶； 难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。 教学方法：阅读、直观课件欣赏、想象、感悟 教学准备：课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料 教学课时：2课时 三、教学过程： 第一课时 课前交流： （一）智力抢答： 我说你猜 1.．世界最高的山峰——（珠穆朗玛峰）； 2．世界最长最深的峡谷——（雅鲁藏布大峡谷）； 3．世界面积最大、保存最完整的皇家园林——颐(yí)和园。 你说大家猜（学生说出自己去过或听说过的旅游景点的特点，大家猜出地名） （一）揭题激趣，谈话引入 师：从刚才的游戏中我知道同学们浏览过许多风景名胜，今天老师也带大家去一个闻名中外的游览胜地。这是文人墨客去游览后写下的一首诗，请大家读一读，看看能猜出是哪儿吗？（课件出示） 1.预习交流 同学们在预习的时候一定搜集了许多有关颐和园的资料，或许有的同学已经游览过颐和园，谁能和大家一起分享一下呢？（生介绍有关颐和园的资料） 2.课件出示图片 师：老师也搜集了一些颐和园的资料想和大家一起分享，请看。（生浏览图片） （二）理清脉络，了解游览顺序 今天，老师给大家带来了一位导游，让她带领着我们一起走进皇家园林颐和园吧。 1.播放课件，配乐朗读。 过渡：跟着导游初游颐和园，颐和园给你留下了什么印象？把你的感受说一说。 2.学生说感受，相机出示课文的第一自然段和最后一个自然段。 师：请大家读一读这两句话，这是不是大家共同的感受？请同学们打开课本快速浏览课文，找找这两句话在文中的什么地方？想想它在文中起到什么作用？（首尾呼应） 3.学习生字词语 下面老师想检查一下同学们在预习时自学生字的情况。 （1）出示生字词，生认读。 （2）指导书写生字。（重点指导“殿”“颐”） 5. 指出景点，感受游览顺序 （1）找寻景点 师：我们把生字词放入课文中自由读课文，要把字音读准，句子读通顺。再画出作者介绍了哪些景点？（ 生交流、补充 ） （2）填景入图 师：这是一幅颐和园的游览图，说一说作者重点写了哪三个景点？（师板书） 6.初步感受作者移步换景 （1）勾画句子 师：作者通过哪些句子将这三个景点串联在了一起，请在文中用横线画出。 （2）朗读、教师随机指导（课件出示句子，全班齐读） 师：原来作者就是把游览的路径记录下来，再加上景点有详有略的描写，就构成了这篇记叙游览的文章，在我们自己的习作中也可以运用这种移步换景的方法。 （三）导读“长廊”，感悟写作方法 1．师：现在我们就走进颐和园的第一个景点长廊，请大家细细欣赏，看看长廊给你留下了什么印象？ （1）读一读：默读课文第二自然段。（ （1）读一读：默读课文第二自然段。 （2）划一划：用横线划出描写长廊特点的句子，并用“ ”标出关键词。 （3）说一说：从这些描写中你体会到什么。 3．学生自读自悟。 4．师生互动，汇报交流。（先指名谈谈自己的游览后的感受，教师相机出示相关句子。） 绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。 这条长廊有 绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。 这条长廊有700多米长，分成273间。 引导学生抓住“700多米”和“273间”这些详实的数字，体会长廊的长和间数的多。 这条长廊很长，分成许多间 这条长廊很长，分成许多间 。 这条长廊有700多米长，分成273间。 （2）全班齐读这个句子，读出“长”这一特点。（师相机板书：长） 每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。B、 每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。 让学生带着自己的感受自由读，边读边想象描写的画面，感受我国古代文化的灿烂和能工巧匠的智慧。 C、 长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。 长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。 相机理解：神清气爽 全班齐读，重点指导“神清气爽”一词的朗读，读得舒缓、陶醉，从而体会长廊两旁风景宜人的美。（根据学生的汇报，师概括板书：美） 5． 生配乐朗读课文第二自然段 7．引导学生说说这部分是按什么方法写的。 师归纳小结，这一部分是按从整体到部分的方法写的。（即先抓住“长”的特点总体介绍，