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六年级科学上册导学案（教科版） 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　六年级科学（上）课堂导学案　　年级　　六　　学科　　科学　　课型　　新授　　授课　　教师　　设计时间　　总课时　　34　　授课　　时间　　学习内容　　7、谁选择了它们　　学习目标　　科学概念　　同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不　　环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化。了解自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。　　过程与方法　　利用资料研究问题，寻求有关问题的合理解释。运用实验的方法验证推测。　　情感、态度、价值观　　意识到环境与生物的密切关系，增强环境保护的意识。　　学习重点　　知道同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。知道环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化　　学习难点　　了解““物竞天择，适者生存”，自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。　　学习准备　　为全班准备：北极熊、北极狼、爱斯基摩人等极地生物图片，人工培育生物的相关图片资料。　　为每组准备：2个大小不同的球形烧瓶、1个大烧瓶体积相近的长颈玻璃瓶、3个温度计。　　集体备课　　二度备课　　导　　学　　过　　程　　设问导读：　　曾经称霸地球的恐龙家族消亡了，而同一时代的小小的螳螂却仍然生活在这个地球上，是什么决定着地球生物的命运呢？　　合作探究：　　一、青蛙的去与留。　　小组要求：　　.先认真阅读文字，再对照文字看图。　　　　导　　学　　过　　程　　2.看图时从上往下看，第一排的两只青蛙是青蛙妈妈和青蛙爸爸，下面是它们的后代，肤色各不相同。　　3.再次思考：为什么田野里的青蛙都是绿色的；沙漠里的青蛙都是黄色的？　　交流：　　.把你的想法在小组里小声交流一下　　2.再推选一位同学代表小组发言　　环境变化了，生活在其中的青蛙也发生了改变，是谁选择了绿色的青蛙和黄色的青蛙？　　二、大自然选择了它们　　、阅读书中左侧文字，我们能根据生物学家的发现推测这三种狐狸生活的环境有什么不同吗？　　2、北极狐狸生活在寒冷的北极，它们圆而大的体形真的有利于保温吗？　　3、提供材料，分组做保温模拟实验。　　三、选择改变着生物　　看书中P86图片，说说人类是怎样把野生的变成人工培育的？　　提问：大家还能举出这方面的例子吗？　　总结：人工选择也在丰富着物种的多样性　　拓展延伸：　　收集自然选择和人工选择改变生物特征的资料，在班级中进行交流。　　板书设计　　7、谁选择了它们　　自然选择　　青蛙　　环境　　狐狸，兔子，熊，狼，、、、、、、人工选择　　水稻，猪、、、、、　　物竞天择，适者生存　　导学反思　　　　六年级科学（上）课堂导学案　　年级　　六　　学科　　科学　　课型　　新授　　授课　　教师　　设计时间　　总课时　　35　　授课　　时间　　学习内容　　8、生物多样性的意义　　学习目标　　科学概念　　生物多样性对于人类生存具有意义。　　生物多样性对于其他生物的生存具有意义。　　生物多样性对于维护地球环境具有意义。　　保护生物多样性就要保护它们生活的环境。　　过程与方法　　用图标、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系。　　情感、态度、价值观　　树立保护生物多样性的意识。　　学习重点　　知道生物多样性对于人类生存的意义。　　知道生物多样性对于其它生物生存的意义。　　学习难点　　能用图表、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系。　　学习准备　　为全班准备：几张大白纸、几支记号笔。　　为每组准备：不同主题内容的生物多样性的意义及保护的打印资料、几张A4纸。　　集体备课　　二度备课　　导　　学　　过　　程　　设问导读：　　地球是我们美丽的家园，各种各样的生物，在这个家园中都扮演着不同的角色，它们相互依存，相互作用，相互影响。　　合作探究：　　、生物多样性与我们　　⑴谈话：一天中，我们会做哪些事情？其中有多少是与生物有关的？同学们请你在自己的小组中调查一下，将结果写在调查记录表中　　　　导　　学　　过　　程　　⑵各组学生交流。　　⑶小结：看来生物多样性是人类生存发展的基础，它与我们的生活密切相关。　　2、生物多样性与其它生物　　⑴通过同学们查阅的大量资料不难看出，人类的生活离不开生物的多样性，其实每一种生物都需要生活在生物多样性的环境中。　　⑵出示蝴蝶、蜜蜂传粉视频资料　　①小组讨论：花朵是为我们人类而美丽的吗？虫媒花为什么都有美丽的外表？　　②　　学生讨论，交流。　　3、像这样的