数学北师大版八年级下册平行四边形的性质 教学设计.doc

PAGE PAGE 1 第六章 平行四边形 平行四边形的性质（一） 银川市第八中学 沈智伟 一、学生学情 学生知识技能基础：学生在小学已经学习过平行四边形，对平行四边形有直观的感知和认识。 学生活动经验基础：在掌握平行线和相交线有关几何事实的过程中，学生已经初步经历过观察、操作等活动过程，获得了一定的探索图形性质的活动经验；同时，在学习数学的过程中也经历了很多合作过程，具有了一定的学习经验，具备了一定的合作和交流能力。 二、教学目标 1．经历探索平行四边形有关概念和性质的过程，在活动中发展学生的探究意识和合作交流的习惯； 2．探索并掌握平行四边形的性质，并能简单应用； 3．在探索活动过程中发展学生的探究意识。 教学重点：平行四边形性质的探索。 教学难点：平行四边形性质的理解。 三、教学过程 活动一：认识平行四边形 观察下列图片，找到你熟悉的平行四边形. 回答： （1）平行四边形有几条边？几个角？几个顶点？ （2）两组对边是否互相平行？ 活动二：平行四边形性质的探究 同学拿出准备好的全等的平行四边形，将其中的一个平行四边形绕对角线交点旋转180°，观察旋转后的平行四边形，与原来的平行四边形重合吗？ 讨论： （1）平行四边形是中心对称图形吗？如果是，对称中心是什么？ （2）在旋转过程中有哪些线段相等、哪些角相等？ 活动三：推理论证 如图，四边形ABCD是平行四边形。 求证: ∠A=∠C,∠B=∠D. 如图，四边形ABCD是平行四边形. 求证: AB=CD,BC=AD. 活动四：例题讲解 在平行四边形ABCD中，E、F是对角线 AC上的两点，并且都DE=BF. 求证：AE=CF. 当堂检测: 1. ABCD中， ∠B=600，则∠A= ， ∠C= ， ∠D= . 2. ABCD中，∠A比∠B大200，则∠C= . 3. ABCD中，AB=3cm，BC=5cm，则AD= ，CD= . 4. 如果 ABCD的周长为40cm，△ABC的周长为25cm，则对角线AC的长是（ ）. A 5cm B 15cm C 6cm D 16cm 拓展训练： 有一块形状如图 所示的玻璃，不小心把EDF部分打碎了，现在只测得AE=60cm、BC=80cm， ∠B=60°且AE//BC、AB//CF,你能根据测得的数据计算出DE的长度和∠D的度数吗？ 评价反思 概括总结 通过本节课的学习，你有什么收获？ 作业布置: 1、阅读本节内容。 2、书面作业：P137 习题6.11第3题。 选做第4题。 四、教学反思 1．本节教材直观感知活动较多，由学生的心理及年龄特点决定，学生有一定的逻辑思考能力及说理能力，因此从理性角度分析平行四边形的性质特点是非常需要的。 2．在探究环节中，要引导学生有条理地叙述及数学语言的表达。