山西省忻州市岢岚县第二中学八年级数学上册121+全等三角形学案+新人教版.docVIP

PAGE / NUMPAGES 全等三角形 课题：12.1全等三角形 序号:09 学习目标： 1、知识和技能：理解全等三角形的概念，能识别全等三角形的对应顶点、对应边、对应角；掌握全 等三角形的性质，并运用性质解决有关的问题；会用符号表示全等三角形及他们的对应元素，培养大家的符号意识。 2、过程和方法：经历观察、操作、探究、归纳、总结等过程，获得全等三角形的性质和寻找对应边和对应角的方法；能运用全等三角形的性质解决简单的问题． 3、情感、态度、价值观：在观察发现生活中的全等形获得全等三角形的体验；会分析自然界的实际全等问题；在探究和运用全等三角形性质的过程中感受数学活动的乐趣． 学习重点：全等三角形相关概念 学习难点：利用全等三角形性质进行简单的说理和计算 导学方法： 课 时：1课时 导学过程 一、课前预习： 请同学们认真阅读课本内容，完成《导学案》的教材导读的内容，并解答自主测评的习题。 二、课堂导学： 1、导入： 观察下列各组图形的形状与大小有什么特点？ 生活中有很多形状、大小都相同的图形，你能举出日常生活中一些这样的例子吗？ 2、出示任务，自主学习： 认真阅读课本内容，结合《导学案》教材导读的相关内容解答下面问题： 1)全等形、全等三角形的有关概念 A:（1）观察思考：每组中的两个图形有什么特点？（形状 ，大小 .） （2）找出教科书课本三幅图中形状、大小完全相同的图形，并记下来. （3）请再举出类似的例子（至少3个）. （4）按照课本“思考”中的方法动手操作，并回答其中问题. ( 5) 由此，你发现上述图形的共同特征是： 完全相同——放在一起能够 （6）进而得出概念： 叫做全等形. 类似的， 叫做全等三角形. B:（1）请在硬卡纸上制作两个全等三角形，把它们取下来，并重合在一起. 叫做对应 顶点， 叫做对应边， 叫做对应角 (2)、一个三角形经过平移、翻折、旋转后所得到的三角形与原三角形形状、大小有变吗？全等吗？ 平移 翻折 旋转 结论：一个图形经过平移、翻折、旋转后所得到的新图形与原图形 。 2)全等三角形的性质 （1）把你自制的一对全等三角形纸片重合，你发现对应边、对应角有什么关系？ （2）回答课本下边“思考”中提出的问题，并填空： 图12.1-1中，AB=DE,AC= ,BC= ;∠A=∠D, ∠B= ,∠C= . （3）全等三角形有什么性质？请默写. （4）如图，△ABC与△ADC全等，请用数学符号表示出 这两个三角形全等，并写出相等的边和角. 3)确定全等三角形的对应边、对应角 （1）用自制的两个三角形纸片，按上面“思考”中的方法，动手操作，你认为各图中的两个三角形全等吗？为什么？写下你的结论. （2）确定全等三角形的对应边、对应角还有哪些规律？请同学们结合图12.1-2、12.1-3尝试总结一下. 3、合作探究： 见《导学案》P38页难点探究第2、3题。 三、展示反馈 检查学生的掌握情况，解答学生疑惑； 四、学习小结： 1、请你对照学习目标，说说你的收获. 2、还有什么疑难问题？请教老师同学寻求解决 五、达标检测： 1、课本习题第4题 2、《导学案》第38页能力提升第2题 ；基础反思第1题。 课后练习： 1.必做题：课本习题第1、2、3题. 《导学案》第38页展题设计第1、2、3题. 2选做题： 《导学案》第38页拓展创新第3题 板书设计 全等三角形 1、全等形、全等三角形的有关概念