四上第三单元B5纸备课.doc

5.巨人的花园 教学目标 1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3.明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 教学重难点：理解诗中所含哲理，培养学生互助学习的能力。 课前预测：理解生字新词和有感情地朗读课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 教学过程 第一课时 童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天，我们就将进入童话单元的学习。 一、粗读感知 1.自读课文。 要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。 2.谈谈读后的感受。 3.认读生字 二、重点阅读，体会道理 1.再读课文，思考：这是怎样一座花园？ 2.从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？ 3.能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？ 4.为什么又说这是一个神奇的花园呢？ 方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导 （1）第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。 A反复读3、4句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。 B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？ 学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园——花园里去，教师可以点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么？ （2）第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。 A为什么会出现这样的情况？ B体会“与此同时”。 C朗读本段。 （3）第8、9自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。 A巨人终于明白了，他究竟明白了什么？ B讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？ 5、句型训练，理解中心 （1）唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。 唤来春天的， 。 （2）从这句话你体会到了什么？ 注：要结合讨论的结果，让学生体会，教师要引导。 （3）反复阅读这两句话，在读中深化感受。 三、学习生字 第二课时 一、解决细节问题 1、自读课文 要求：提出不懂的问题。 2、全班交流 需要指导的有： （1）花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 方法：洋溢是什么意思？可以换成哪个词语？（荡漾）从这句话你体会到了什么？ （2）不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。 方法：巨人为什么感到火辣辣的？教师可以引导学生回忆上节课的内容回答，必要时要引导。 （3）巨人第一次感到了温暖和愉快。 方法：从第一次你体会到了什么？ 二、想象画面，并用自己的语言说、写 1、读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。 读写结合的点： （1）巨人推倒围墙前后的情景。 （2）巨人生活在隆冬中的情景。 （3）孩子们在花园中玩耍的情景。 （4）巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。 2、交流汇报 建议：学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。 3、把刚才说的写下来。 三、分角色朗读课文 童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要举行一次讲童话、演童话的比赛。推荐童话：《豪夫童话选》、《一千零一夜》等。 特殊学生辅导： 主题丛书阅读： 分层作业布置： 优秀生： 一般生： 学困生： 教学反思： 　　　 10幸福是什么 教学目标 1.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。 2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。 教学重难点：了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。 教学过程 第一课时 　　一、课前谈话，引入课文 　　　　每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。（板书课题） 　　二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音 　　三、自己出声读全文，思考 　　　1.课文讲了一件什么事？ 　　　　（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。） 　　　2.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井） 　　四、分析课文的起因 　　　1.默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？ 　　　2.指名几个