解读日本新订初中理科课程标准.PDFVIP

2009 年第 3 期 全球教育展望 Vol . 38 　 ( 总第 260 期) No3 ,2009 　 GL OBAL EDU CA TION 解读 日本新订初中理科课程标准 刘继和 　　【摘要】　日本政府大约每 10 年对中小学课程标准进行一次改订 。2008 年 3 月 , 日本文部科学省颁布 了新订初中理科课程标准 。全面 、深入分析与解读 日本新订初中理科课程标准改订的主要背景与原因、改订 的基本方针以及课程 目标 、课程内容和课程时数等课程标准的改订要点 ,对于完善和加强我国中小学理科课 程改革 ,具有重要的启示和借鉴意义 。 　　【关键词】　日本 　初中　理科课程标准 ( ) 　　【作者简介】　刘继和/ 沈阳师范大学教授 、学科课程与教学研究所所长 　 沈阳 110034 　　日本政府大约每 10 年对中小学学习指导要 新思考科学技术的社会价值 。在这种时代背景 ( ) 领 以下称课程标准 进行一次改订 ,上次初中课 下 ,努力培养学生“自我理解与 自我责任”、“发现 程标准改订是 1998 年 , 10 年后的 2008 年 3 月 , 问题及解决问题的能力”,“与他人 、社会和自然环 日本文部科学省颁布 了新订初 中理科课程标 境的共生能力”等 “生存能力”, 亦即经合组织 [ 1 ] ( ) ( y Copetencies) ”,这 准 。本文就新订初中理科课程标准改订的主 D ECD 所谓的“主要能力 Ke 要背景与原因、基本方针及改订要点进行全面 、深 是当今学校教育的核心任务 。 ( ) 入分析与解读 。 二 应对理科学力低下的现实要求 在科学技术成果惠及社会各个角落的今天 , 　　一 、理科课程标准改订的主要背景与原 充实作为科学技术之基础的理科教育 ,提高每个 因 国民的基本科学素养 , 已成为各国政府的紧要课 题 。然而 , 国际和 日本国内学力调查结果显示 ,近 　　( ) 一 应对“知识基础社会”的时代要求 年来 日本学生理科学力持续低下 ,社会各界对此 2005 年 日本中央教育审议会指出 ,2 1 世纪是 普遍表示担忧 。一是国际学力调查 。①国际教育 ( ) ( ) “知识基础社会 knowledgebased society ”时代 , 水平评价学会 IEA 以小学 4 年级和初中 2 年级 新知识 、新信息、新技术作为以政治 、经济与文化