《风筝》教案设计75410.doc

教学过程： 第一课时 一、导入新课 ⒈同学们，你们有理想吗？你们的理想是什么？ ⒉作家邓海南的童年的梦里，最让他留恋的是飞得最高的风筝。 ⒊师板书课题，齐读课题。 ⒋你们想知道他为什么喜欢放风筝吗？我们一起来学习这篇课文。 二、初读课文，学习生字： ⒈学生自学课文，要求： 一读：自读课文。 要求：读准生字字音，认清字形，联系上下文或查字典理解词义，读通课文。 二读：同位或四人小组检查自学情况。 可轮读、点生字读、并交流预习时遇到的疑难词语。重点： 读音：扯、扎、哨、勺、模、辫 字形：勺、薇、辫 三读：鼓励学生自由读，说说各段主要写了什么。 ⒉讨论交流，体验探究： ⒊四人小组讨论，哪几个自然段可以合并为一大段？并说说每段写了什么？ 板书： ⒋找一找，读一读 描写了哪些美丽的风筝。 ⒌说说读后的感受。 ⒍练习巩固：抄写生字新词 读课文中最喜欢的句子。 第二课时 一、整体感知,理清思路 ⒈指名读文,回顾全文内容。 ⒉指名学生说说上节课分段情况,理清文章脉络。 二、部分深化,读中寻解 ⒈学习课文3——5段 小朋友们做了哪些风筝？用笔勾划后在书的空白处画一画。 ⒉全班交流，师贴上各式各样的风筝。 ⒊喜欢哪个风筝就读描写这个风筝的句子。比一比谁读得好。 ⒋小朋友们的风筝为什么都不一样呢？ （因为每个风筝代表每个人的理想，每个人的理想不一样，所以扎出来的风筝也不一样。） 交流指导： 教师指导学习