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两学一做学习总结 通过近一年的个人和组织学习，让自己深刻的认识到诸多不足。现在就就自己的问题加以剖析： 一、师德修养不够 学党章党规、学系列讲话，做合格党员。就是要加强党性修养，坚定理想信念，提升道德境界，追求高尚情操，自觉远离低级趣味，自觉抵制歪风邪气。 作为一名高校教师，长久以来我对师德的认识主要局限在教学和科研领域。在教学上对学生负责，在科研上对单位负责，至于具体的学生管理工作有导修主任有党委和自己没有太大的关系，教学和科研搞好了，我的师德师风也就合格了。从零三年参加工作以来教授过成千上万的学生，对学生的态度变得麻木起来。与自己无关的事情不对学生讲，学生不得事情也不愿意多说。比如学生在面授课上的提问有的很偏激我就不愿意多解释。在指导论文的过程中总有的学生会说自己不会写论文并且试探性的问我有没有论文可以出卖，我就会变得很不耐烦很暴躁。通过学党章党规、学系列讲话，做合格党员学习活动，自己猛然醒悟，对学生必须保持十二分的热情。我所面对的学生毕竟是开放教育体系之下的学生，脱离教育体系良久。他们所表现出的状态和素质无关和教师的用心有关。正所谓有教无类，没有不合格的学生只有不合格的教师，只要自己多和学生解释一点学生就会明白“应然”和“实然”的区别，只要自己多和学生聊一下学生就会明白学校和社会不一样，是“净土”。 此外，对学生不能一推了之，不能说“去找导修主任”“爱找谁找谁”把困难留给同志和领导。把问题尽量解决在一线化解在基层，只能灭火不能拱火。即便是教学点和基层分校的学生也不能将矛盾外推和激化。 二、工作拖拉 我在电大工作了十多年自己仍旧从骨子里重视面授课等传统教育手段，对于远程教育技术和手段不够重视。这就导致了对当前工作的拖延心态。我们现在的工作无论是微课还是三分屏在保持现有质量和数量的情况下就我个人而言是可以在轻松的状态下完成。但是现在基本是在搞突击的状态下完成，所有的工作量都压到了期末最后一个月，领导不作最后通牒绝不提前完成。其原因就是拖延症，拖延症的原因就是不重视，不重视的原因是更喜欢能够和学生互动的传统课堂模式。 谋事要实就是要从实际出发谋划事业和工作，使点子、政策、方案符合实际情况、符合客观规律、符合科学精神，不好高骛远，不脱离实际。通过学党章党规、学系列讲话，做合格党员学习活动，我审视了自己的职业定位和职业环境搞清楚了自己就是“干这个的”是已经不可能改变的事实。在线教育是未来国家要大力推进的先进教育形式，云端课堂是大势所趋。无论是情怀还是眷恋都只代表过去而非未来自己能做的只有顺时而动。 所以，拖延是逃避，唯有正视自己所面临的挑战积极响应上级的指导而不是消极的或者附加条件的应对。 学党章党规、学系列讲话，做合格党员教育活动，不同于以往的学习。这个活动接地气，有草根情结。不要高大上的理想主义情结、不搞虚头巴脑的活动，从身边事儿做起从一点一滴做起。问题从“事儿”来，解决也从“事儿”上见分晓，所以这个活动特别好。 通过学习争取做到以下两点： 一、 奉献自己，做好本职工作 教师这个职业本身就是讲奉献的职业，教师这个岗位本身就是讲奉献的岗位，这就是职业的特殊性。想发财而当教师，那肯定是入错了门。想要提升自己的收入就要提升职业技能，没有踏实肯干的奉献精神，做不到一步一个脚印的努力便难以提升教学技术。不但收入得不到保证就更难得到学生和领导的认可。 二、要有大局意识，做到自觉服从和维护大局 学校工作是一个复杂的系统，部门之间和教职工内部的从属关系和利益关系彼此交错，我们担任的实际工作，有相对的工作范围和岗位职责，大家各自分工，各司其职，各行其事。“本位”意识在所难免，但“本位主义”则要不得。能否正确对待个人与集体、局部与全局的利益，将直接影响学校的团结和谐与发展，这就要求全体教职工识大体、顾大局、想大事、讲大度，自觉站在教育发展、学校发展的高度来思考问题，在全局利益与局部利益的协调统一上想问题、干事情。学校的发展和我们每一位同志的努力都不可分割，我们的切身利益和学校的利益是捆绑在一起的。作为教师我只熟悉自己的教学领域，学校其他的部分知之有限，我的努力也只能限于自己的教学领域。所以，对于校领导和学院领导的工作要支持要理解，对自己面对的问题要克服。面对整个电大系统的转型只能跟随不能抵抗。奉献不能局限在我们自己的工作，更应当体现在对学校整个全面工作的支持上，对学生要奉献，对电大更要奉献。