九年级语文上册第二单元第8课《界碑》课件2鄂教版.pptVIP

三、质疑探究 （一）既然踏查界碑这么辛苦，这位边防站长为什么还留在这里呢？（小说主题探讨） （二）找出文中体现边防站站长内心波动的句子画出来。（了解边防站长的内心，让学生明白，真正伟大的人在于他能够用坚定的信念克服内心的矛盾与懦弱。） 4、12、16、17 （二）找出文中体现边防站站长内心波动的句子画出来。（注意找有关边防站长人物描写的句子。） 什么是责任？ 责任是分内应做的事情。也就是承担应当承担的任务，完成应当完成的使命，做好应当做好的工作。 对个人而言目前最大的责任是搞好自己的学习， 确定自己的人生目标。 对家庭而言，要理解和体谅父母 在学校，要努力做到最好，热爱班集体，自觉维护学校利益。 在社会上，做一个有理想，有道德，有文化，有纪律的公民。 小结 本节课，我们初步了解了小小说的相关知识，并认识了一位平凡得不知名字的边防老战士。平凡并不等同于平庸，希望同学们在敬仰这位无名英雄的同时，也能用我们“善于发现美的眼睛”多多关心同边防战士一样，虽努力为社会付出却被社会所忽略的平凡人。 * 界 碑 王晓廉，1950年出生于黑龙江鸡西。研究生学历，为中国作家协会会员、中国散文学会会员。下过乡、当过兵，先后在鸡西市劳动局任秘书、党史研究室科长、市文联副主席兼《雪花》杂志主编。现在北京五洲名人文化传播公司工作。 自1974年以来，先后在《人民日报》、《解放军报》、《人民文学》、《当代》、《北京文学》《福建文学》《北方文学》等120多种报刊发表作品，并出版诗歌散文集七部。从2006年2月开始歌词创作。 作者简介： 人物 故事情节 环境 小说三要素 侧面描写 正面描写 神态 外貌 语言 动作 心理 自然环境 社会环境 写 法 描写角度 小说知识树 一、小小说 也称作微型小说，、“一分钟小说”，是一种篇幅短小、情节单一、结构完整、注意省略、讲求寓意的小说品种。它往往撷取一个生活片断，通过精心熔炼，言简意赅地表达出深刻的主题思想以及复杂生动的社会生活。它一般仅只千字左右。 二、整体感知： （一）快速默读全文，用一句话概括： 这篇小小说讲述的是怎样的一个故事？ （二）再读课文，思考： 有人说边防站长踏查界碑是件容易的事，只要每年去踏查一次界碑就行了。你认同吗？ 请用边防站长踏查界碑不是件容易的事，因为 (四个字概括，并能说出文中的依据。) 三、质疑探究 （一）既然踏查界碑这么辛苦，这位边防站长为什么还留在这里呢？（小说主题探讨）  三、质疑探究 心理描写一：来过几次调令，说要调自己去内地，再派一个新站长来接替自己，可新站长却从未露个人影。——有谁愿意到这杳无人迹的鬼地方，成年累月面对风雪。 评价标准：深入人物心灵， 揭示人物的内心世界， 表现人物丰富而复杂的思想感情。 心理描写二：但他知道，远隔无数座雪山之后，有着自己熟悉的欢快歌声、绿色牧场、雪白羊群…… 心理描写三：他担心，自己一旦猝然倒下，界碑会不会从此埋在积雪里，再不见阳光？ （三）题目是“界碑”，它有什么含义呢？ 以“界碑”为题有双重含义：实指的是边防战士看守巡查的那十二块界碑，虚指的是守卫边陲的边防战士们。作者在标题中明确流露出对边防战士的崇敬与赞美。 四、拓展延伸 （一）作者《题记》中说 “但愿它不是真实的”， 你理解了么？ 原音再现： 我听了这个故事后，除了对这位边防站长的执着、顽强、敬业精神敬佩之外，更是对故事背后深层次的忧虑。试想：如果这位站长真的不在了，谁还能找到那些代表国家尊严的界碑？如果因为这里遥远艰苦，新委派的站长就可以不来就任，祖国的钢铁长城如何能坚不可摧？因而，就此一层面讲，我又真的希望这个故事是虚构的，不是真实的。有了这个题记，更能引起读者的思考。这是我写题记的原意。 军人本色——责任 （二）延伸思考： 都说我们是不负责任的90后，但是，在湖北荆州长江大学的三位救人英雄身上，你读懂了责任的内涵么？ 现在的你，应该担当的责任是什么？ 五、练习。 1、欣赏其他小小说，任选一篇写写读后感。（上交作业） 2、品析学生的读后感。 3、请同学们下课后能够找一篇自己最喜欢的小小说，并写写读后感，可以把写好后的读后感交给老师。 * *