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第五章 分式与分式方程
1.认识分式(一)
东港市马家店中学 王枰
一、教材分析:
本节课选自北师大版八年级下册《数学》教材第五章分式与分式方程第一节认识分式的第一课时。认识分式它是在学习分数的基础上进行的,认识分式不仅在分式的运算中有直接作用,也为以后学习分式方程提供了必要的基础。
分式有几个重点的特点,需要观察得到其定义和特征,所以认识分式是发展学生智力、培养能力、深化学生的观察分析能力的良好载体。也应该培养学生的判断能力和预见能力。并通过小组合作交流来提高学生的团结协作精神,拓展学生探究问题的深度与广度。
“认识分式”是“ 分式与分式方程”一章的重点内容之一,掌握分式的特点和注意点能够加强对分式的理解,并在学习分式的过程中向学生渗透类比和化归的数学思想方法,加强学生的直觉思维训练,并为本章后面的学习打下基础。
二、学情分析:
学生的知识技能基础:学生在小学学过分数,其实分式是分数的“代数化”,所以其性质与运算是完全类似的.在前面的学习中学生已经学会用字母表示实际问题中的数量关系,其中包括整式与分式等数量关系.
学生的活动经验基础:在整式的学习中,学生初步具备了用整式表示现实情境中的数量关系,建立数学模型的思想.在相关的学习中学生初步具备了观察、归纳、类比、猜想的能力以及自主探索、合作交流的能力.
本节课是分式的起始课,是学生学习了整式、因式分解基础上进行的的,是下一步学习分式的性质、分式的运算以及分式方程的前提,所以分式的概念及分式在什么条件下有意义是本节课的重点和难点。因为分式与分数类似,所以为了突破重点和难点,采用了类比的学习方法,让学生学会自主探索,合作交流,老师的讲和学生的学相结合。分式是表示现实世界中一类量的数学模型,为了让学生体会这一点,在课题引入时从实际生活情景出发,让学生经历用字母表示实际问题中数量关系的过程。根据三维教学目标及新课程标准对本节课的要求,结合当前学生的心理特点以及现有的认知水平,拟定本课的教学目标:
三、教学目标与重难点:
知识与技能:
1.在现实情境中进一步理解用字母表示数的意义,发展符号感.
2.了解分式产生的背景和分式的概念,了解分式与整式概念的区别与联系.
3.掌握分式有意义的条件,认识事物间的联系与制约关系.
过程与方法:
能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律,经历对具体问题的探索过程,进一步培养符号感.
情感态度与价值观:
通过丰富的现实情境,使学生在已有数学经验的基础上,了解数学的价值,发展“用数学”的信心.
重点:
了解分式的形式(A、B是整式),并理解分式概念中的一个特点:分母中含有字母;一个要求:字母的取值限制于使分母的值不得为零.
难点:
分式的一个特点:分母含有字母;一个要求:字母的取值限制于使分母的值不能为零.
教学方法:
本节课主要采用教师引导探究法,小组合作交流法。首先通过创设问题情境,引入课题,让学生能够根据实际问题列出分式,再通过观察总结分式的特点和定义。课堂教学中体现以学生的发展为本的精神,使学生的观察探究的能力得到提高,充分体现教师为主导、学生为主体的教学原则,发挥学生的主体意识。
教学资源与手段:
教学资源:教材、黑板、多媒体
教学手段:用情景式、主动性、协作式等策略来增大课堂容量,吸引学生眼球,最大限度地激发学生的学习兴趣,优化课堂结构,提高课堂教学效率。
六、教学过程分析
本节课共设计了 6个教学环节:知识准备——情景引入——自主探索——练习提高——课堂反馈——自我小结
第一环节 知识准备
活动内容:温故而知新
问题:下列子中那些是整式?
a, -3x2y3, 5x-1, x2+xy+y2,
活动目的:
因为分式概念的学习是学生通过观察,比较分式与整式的区别从而获得分式的概念,所以必须熟练掌握整式的概念.
注意事项:
学生能够比较准确的找出哪些是整式,有些学生会简单的认为“分数”形式的代数式不是整式,其实这不是判别的关键,而是看分母中是不是含有字母。
第二环节 情景引入
活动内容:
以一个“土地沙化”的问题情景引入,让学生思考讨论,用式分式表达题目中的数量关系:
问题情景(1):面对目前严重的土地沙化问题,某县决定分期分批固沙造林,一期工程计划在一定期限内固沙造林2400公顷,实际每月固沙造林的面积比原计划多30公顷,结果提前完成一原计划的任务。这一问题中有哪些等量关系?
如果设原计划每月固沙造林x公顷,那么原计划完成一期工程需要 个月,实际完成一期工程用了 个月。
问题情景(2):新华书店库存一批图书,其中一种图书的原价是每册a元,现降价x元销售,当这种图书的库存全部售出时,其销售额为b元.降
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