七年级数学下册 教案一72探索平行线的性质.docVIP

PAGE / NUMPAGES 7.2探索平行线的性质（1） 课时编号 备课时间 课 题 7.2探索平行线的性质（1） 教学目标 1、理解由两直线平行得到两角的关系，由两角的关系得到两直线平行的灵活这转换。 2、掌握平行线的性质，培养学生的合情推理的能力 教学重点 三条性质的推导；运用平行线的性质及判定方法解决问 HYPERLINK /题 教学难点 运用平行线的性质及判定方法解决问题时的过程 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 在同一平面内,如果两条直线b、c都垂直于同一条直线a,那么这两条直线平行吗?为什么? 操作： （1）利用一块三角板和一把直尺画两条互相平行的直线a、b； （2）画直线c使它与直线a、b均相交； （3）写出一组同位角、一组内错角、一组同旁内角，并用量角器量出它们的度数； （4）观察各组角度数的关系，你可以得到怎样的结论？ A 3 1 B 7 5 4 2 C 8 6 D 得出结论： 两直线平行，同位角相等。 两直线平行、内错角相等。 两直线平行、同旁内角互补。 2 2 解：因为a∥b， 所以∠1=∠3 又因为∠1与∠2是对顶角 即∠1=∠2 所以∠2=∠3 例 HYPERLINK /题： 如图AD∥BC，∠A=∠C，试说明AB∥DC。 解：因为AD∥BC 所以∠C=∠CDE 又因为∠A=∠C 所以∠A=∠CDE 根据“同位角相等两直线平行” 可以知道AB∥DC 1、如图1，①如果AD∥BC，那么根据两直线平行，同旁内角互补， 可得∠______+∠ABC =180°； ②如果AB∥CD，那么根据两直线平行，同旁内角互补， 可得∠______+∠ABC =180°． 2、如图，平行直线a、b被直线l所截，如果∠1=75°，那么∠2=_____°，∠3=_______°，∠4=_______°，∠5=_______°，∠6=_______°， ∠7=_______°，∠8=_______° 3、 如图，OP∥QR∥ST，则下列各式中正确的是?（ ）? A．∠1＋∠2＋∠3＝180° B．∠1＋∠2－∠3＝90° C．∠1－∠2＋∠3＝90° D．∠2＋∠3－∠1＝180° 在练习本上画两条平行线AB、CD，再画直线MN与直线AB、CD相交 指出图中的同位角和内错角，同旁内角？ 将图剪成（1）（2）（3）（4）所示的四块。分别把图中的同位角、内错角重叠你会发现什么？ 得出结论： 两直线平行，同位角相等。 两直线平行、内错角相等。 两直线平行、同旁内角互补。 请你根据“两直线平行，同位角相等。”说明两直线平行、内错角相等。两直线平行、同旁内角互补。成立的理由。 引导分析 讲清分析的方法 从“已知结论” 从“结论—已知” 这两种方法 并阐述平行线的性质与判定之间的相互推理的基本“模式” 4、 如图，如果∠3＋∠4＝180°，那么∠1与∠2是否相等？为什么？ 5、 如图，如果AB//CD，∠B=37°，∠D=37°，那么BC与DE平行吗? 为什么？ 6、 如图，AD//BC，∠A＝∠C．AB与DC平行吗？为什么？ 在这个思考和交流的过程中，要给予学生必要的提示和指导，为学生提供自主探索的时间和空间，培养学生的创造性思维和发散思维 记忆结论 学生认真听讲，由自己先做(或互相讨论)，然后回答，若有答不全的，教师(或其他学生)补充 认真听讲，注意格式 通过练习进一步巩固今天所学的知识。培养学生自主学习能力。整理知识，检验目标的实施情况 通过练习进一步巩固今天所学的知识。培养学生自主学习能力。整理知识，检验目标的实施情况 板书设计 情境创设 1、 2、 例1：…… …… …… 例2：…… …… …… 习题 …… …… …… 作业布置 课后随笔