讲座：高啦中物理新课程评价的理念与实践-林明华.pptVIP

在《广西普通高中课程改革实施方案》所提出的八项主要任务中，第六、七两项都是关于评价改革的任务。 （七）推进考试改革。制订普通高中学业水平考试与高考改革有机连接方案；制订普通高中毕业生综合素质评价结果作为高考录取依据的实施方案；制订与普通高中新课程相配套的高校招生改革实施方案。 案例1：“差生”的成绩 案例2：陶行知送糖 一、发展性学生评价的基本特点 1、促进学生发展的评价目标 2、着眼于学生未来的评价理念 3、注重学习过程的评价机制 过程性评价直接引导着学生的学习方式。 而学习方式不仅决定着学习结果的“量”，还决定学习结果的“质”。 两个采用不同学习方式的学生，可能获得相同的考试分数（可看作学习结果的“量”），却可能具有不同层次的探究意识与能力，以及不同的学习兴趣（可看作是学习结果的“质”）。 4、关注个体的差异 5、注重学生本人在评价中的主体地位 二、高中物理发展性学生评价方式 1、学生成长过程记录 2、学业评价与学分认定 3、学生综合素质评定 4、高考改革 加快高校招生考试制度改革的步伐： 一是改革和完善高中学生学业考试和综合素质评价制度，逐步成为选拔学生的重要依据； 二是扩大研究型大学的自主招生权，高职学校逐步实行注册入学、自行考评的办法； 三是加快考试内容的改革，确保高考与高中课改进程相衔接。 三、实施发展性评价应注意的问题 1、三维的目标不可随意割裂 在课程标准中，学科的培养目标和评价内容是围绕“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”这三维目标进行的，它们没有主次之分。 2、评价应真正突出它的过程性 3、评价内容与方法应具有可操作性 （1）评价应与学生的学习活动紧密结合 （2）不宜使用标准化的量表和等级定位 （3）发展性评价的内容一般应相对模糊 （4）评价的呈现方式一般采用质性描述 4、讲究评价的反馈策略，发挥评价的激励功能 四、新课程背景下的考试评价特点 （一）物理必修模块考试的命题特点 （二）高中学业基础会考物理学科命题特点 （三）高考物理试题的命题特点 新课程下福建省的高考模式： 高考命题的原则 1、理综试卷结构 物理试题： 2、试题特点 从表中数据可以看出，每年高考的命题，力学和电磁学都是唱主角，都走90分左右，占70%以上。 高考命题改革四年来，也产生了一些问题，比如：选考模块的不同教学内容，以及选考模块的低要求，已经给大学的教学带来了极大的困难。 物理试题突出考查考试大纲中所提出的五种能力： 理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力。多数物理试题注重了过程性，考查程序性知识。 从认知心理学角度，把知识划分为： 陈述性知识 程序性知识 福建省近四年高考物理难度值： 一道堪称“模范”的试题 2011年高考“最佳题”之一： 宁夏《理综卷》第 23 题 被誉为能有效考查“科学探究能力”的好题。研究这类试题，可以帮助我们摆正教学的方向。 解析： 首先要在理解试题所给实验装置和步骤的基础上、根据匀变速直线运动规律导出a、s、t、vt关系 许多老师认为，笔试无法考查“情感态度与价值观”维度的目标达成情况。其实可以在部分题目中加以体现，一般是渗透在题干表述中，或者是在答题的过程中，这从部分试题的评分标准制定中可以体现出来。 案例：2003年普通高等学校招生全国统一考试（全国卷）理科综合能力测试 23．（15分）用伏安法测量电阻阻值R，并求出电阻率ρ。给定电压表（内阻约为50kΩ）、电流表（内阻约为40Ω），滑线变阻器、电源、电键、待测电阻（约为250Ω）及导线若干。 （1）画出测量R 的电路图。 （2）图1中的6个点表示实验中测得的6组电流I、电压U 的值，试写出根据此图求R值的步骤： ，求出的电阻值R= （保留3位有效数字）。 （3）待测电阻是一均匀材料制成的圆柱体，用游标为50分度的卡尺测量其长度与直径， 结果分别如图2、图3所示。由图可知其长度为 直径为 。 （4）由以上数据可求出ρ= 。（保留3位有效数字） 参考答案： 23．（1）如图 （2）①作U—I直线，舍去左起第2点，其余5个点尽量靠近