内黄县基础教育教学研项目开题报告格式文本.pdfVIP

内黄县基础教育教学研究项目 开 题 报 告 项 目编号 NHXKT2016060064 课题名称 课堂小练笔成就写作大天地 学科分类 中学语文 主 持 人 王姣花 所在单位 内黄县井店镇第一初级中学 填表 日期 2016年10月8 日 内黄县教研室 制 开题活动提示： 开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。 开题活动建议 由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。 一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家 （课题组外专家，专家应不少于2 人）、参与人员等。 开题时间： 2015年10月8 日顺利开题 地 点： 内黄县井店镇第一初级中学会议室 主 持 人： 王姣花 评议专家： 张红力 （中学副校长，中学高级教师） 李艳彬 (中学副校长、中学高级教师) 课题组成员：王姣花、张贺翎、赵社彬、樊玉敬、任石亮、田现利。 二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求 具体明确、可操作，限5000 字以内， （可加页）。 1、课题名称 《课堂小练笔成就写作大天地》 关键词：课堂小练笔。 课堂小练笔，就是在课堂教学中围绕一个重点或中心，进行范围小、篇幅短 的写作练习，教师通过激发兴趣，降低难度，化整为零，多角度全方位地开展学 生书面语表达能力训练，将书面表达能力的训练渗透在整个语文教学过程中，学 生在情趣相融的氛围下，潜移默化中形成较强的书面语表达能力。 课题的涵义界定 （1）我们学习的每篇课文都是读写结合的载体，老师在授课时针对课文中 精彩的句式，经典的段落，抓住时机、创造时机让学生进行小练笔，老师选取的 时机要考虑到可操作性，范例应该适合学生动笔，这样学生才会乐于写作。 （2）以“课堂小问题”为切入点，切实提高语文课堂教学的效率，提高学 生的写作能力，促进教师在教学中的思考，提高教师的业务水平，有效地推动语 文教学的改革。 2 、课题研究目标 （1）设置恰当的教学情境，营造和谐的写作氛围，让学生快乐地习作， 有创意地表达，写出富有真情实感、自然流畅的片段。 （2）形成一套行之有效的课程资源与小练笔有效结合起来的教学模式，教 会学生一些基本写作技法，训练学生的写作基本功，让学生喜欢写小练笔，并能 尽情表达，从中感受成功的喜悦。 （3）实验教师通过研究发展自己，成为会教学，善研究，能撰文的科研型 教师。 （4）家校结合丰富学生的语文生活，让家长辅助老师培养学生 “小练笔” 的习惯，使学生养成用作文的形式去发现、反映、积累生活的习惯 。 3、课题研究内容 （1）设计有效的练笔内容，关注学情，让文本和学生走向和谐。 6、课题的研究方法 1、文献法：查阅本相关专著和其他资料，通过对中学语文课堂中小练笔的 时机和有效性、课堂小练笔的形式等文献的收集和研究，使课题研究的内涵和外 延更具体，更生动，更科学，在现有研究水平的基础上有所提高、有所突破。 2、问卷法：通过调查问卷了解学生课堂小练笔的使用现状，找出问题症结 所在，以便整合策略，形成思路。 3、行动研究法 ：行动研究法渗透在教师研究过程始终，行动、研究相结合， 深入实验班级，通过问卷调查、听课等形式，从日常的教学中发现问题，开展课 堂小练笔时机和有效性研究，解决问题，寻找规律，由浅入深地开展研究。 4、教学后记法：撰写 “教学后记”的过程，是教师对教学诸要素诸环节再 认识、再研究、再整合的过程，是教师思维再活化、再碰撞的过程，是教师对自 己或他人教学实践活动的审视与反思过程，是不断提高、螺旋上升的过程。 5、经验总结法：参研教师在实验、教学过程中，有意识地整理、搜集优质 的课例，优秀的小练笔，注重经验的总结，将一些有价值的课堂实录、活动设计、 教学案例、优秀习作等备案，开展横向、纵向的交流，也为后期集结成文集准备 素材。 7、课题组成员分工： 王姣花组建课题组，负责督促课题研究工作的有效、有序开展，定期组织交流各自实验 的进展情况，商讨各阶段工作计划及具体安排。将各阶段的成果整理、汇总，收集数据，并 分析、研究、总结、提炼，形成课题实验总结报告，做好结题验收工作。 张贺翎负责课题组人力、物力、财力的支持，以及监督，协调，对外联络交流、课题的 创意和指导等工作。赵社彬