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* 比較評估 1.評估文章所描述事件確實發生的可能性 2.描述作者如何安排意外的結局 3.評斷文章完整性或闡明、澄清文中訊息 4.找出作者論述的立場 引自閱讀理解─文章與試題範例(P17-19) 作者想透過「砍斷五指同血淚，五指山下五子悲」這首詩，表達什麼？ 閱讀前：層次一 問層次一、預測的問題 讓學生有目標的概覽文本 閱讀中：層次一、層次二 邊讀邊問，讀一個段落，停下來提問 協助學生整理段落的文本重要訊息 閱讀後：層次三、層次四 統整全文，提出觀點、歸納主旨、評估寫作…… 引自「問出閱讀力」李治國連瑞琦劉美芳李宗儒 公開觀課 1.提供教學活動設計、學習單、學生座位表與觀課表。 事前準備 2.召開觀課前會議： ?讓觀課者瞭解學習目標、教學流程、班級特性、教學所關切的焦點。 ?觀課組別分配（每組學生的學習至少一位教師觀課） ?說明觀課重點及觀課倫理。 說課示例 觀課 觀察員觀課 其他觀課者 每一觀察員分配一組(三至四人)，觀察該組學生討論互動情形，並簡要記錄。 其他觀課者可隨意找一組觀察。 邀請觀課教師： 第一圈：授課學校之該班任課教師及同領域教師。 第二圈：授課學校其他教師。 第三圈：他校老師。 邀請專家學者參與，提供諮詢意見 觀課倫理 1.依分配從頭到尾觀察一組學生，不要游走各組。 2.注意觀課動線，不影響授課教師的教學。 3.關注學生學習而不是教師教學。