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2019年高考历史二轮复习第二部分高考研究篇第4讲全国卷解题
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第4讲 全国卷解题·高考热考题型
模型1 运用转换思维巧妙选
该方法主要适用于史实理解类的选择题。这类题,题干中没有明确提到要考查的史实,而是提供了关于这一史实的时间、特征、评价等方面的信息。我们要运用转换思维将相关信息转换为具体知识点,降低试题难度,从而快速、准确地解题。
1.将材料叙述转换为具体的知识
例如下题例1,材料中指出“宋承唐制……悉隶三司”,运用所学知识,可将材料转化为宋代二府三司制。
【典例1】 《宋史·职官志》记载:“宋承唐制,抑又甚焉。三师、三公不常置,宰相不专任三省长官,尚书、门下并列于外,又别置中书禁中,是为政事堂,与枢密对掌大政。天下财赋,内庭诸司,中外筦库,悉隶三司。”这里“抑又甚焉”主要指( )
A.相权进一步被削弱
B.中央集权进一步加强
C.分化事权,导致“冗官”
D.宋代进一步完善了唐制
提炼信息 宋史 中书 枢密 三司
解题突破 抓住材料中的关键信息“宋史”“中书”“枢密”“三司”等,将其转换成宋代的中央官制——二府三司制,再结合题干中的“宋承唐制,抑又甚焉”可知二府三司进一步分散了相权而加强了皇权,故A项正确;B项不符合题干材料主旨,故排除;材料中没有讲二府三司制与“冗官”现象之间的关系,故排除C项;D项与“抑又甚焉”不符,故排除。
2.将图片信息转换为具体知识
例如,题干给出了19世纪末一幅漫画(下图),结合所学知识,可将画中任人宰割的食物转换为中国,将画中西洋长相的人物转换为西方列强。在此基础上,可进一步得出“19世纪末列强掀起瓜分中国的狂潮,中国民族危机空前严重”的结论。
【典例2】 下图是1896年日本《团团珍闻》刊登的日本画家田口米作绘制的漫画,漫画的题目是《日清战争后日本人的意识》。这主要表现了当时( )
A.日本已经成为世界军事强国
B.欧美国家联合继续抑制日本
C.日本联合欧美的意识日益加强
D.战争结果助长了日本军国主义
提炼信息 1896年 日本画家 日清战争后
解题突破 首先根据题中时间“1896年”及“日清战争后”转换出甲午中日战争;然后对漫画中的人物进行转换:根据漫画标题及漫画1至漫画4两个人物关系和地位的变化以及漫画人物的装束,可以将长鼻子人转换为欧美、戴帽者转换为日本。看漫画时注意解读漫画信息:从图1中可以看出甲午战争前日本在长鼻子的欧美列强面前是如此渺小;从图2中可以看出明治维新后成长起来的日本要与欧美列强较量一番了;从图3中可以看出日本已经可以让欧美列强下跪求饶了;从图4中可以看出壮大起来的日本已经把欧美列强打翻在地了。综合上述信息可知漫画反映了甲午战争后日本的军国主义思想膨胀,故选D项。漫画是从日本人的角度来阐释的,故A项缺乏客观性,排除。B从漫画中反映不出来,排除。C项与漫画反映的意思不相符,排除。
3.将具体历史时间转换为历史事件
例如,某题的材料:《全球通史》中写着“17世纪和18世纪初,西方人了解中国的历史、艺术、哲学和政治后,完全入迷了”,然而,“18世纪以来,欧洲人对中国的自然资源更感兴趣”。运用所学知识和材料信息,通过“17世纪和18世纪初”转换出启蒙运动,通过“18世纪以来”转换出工业革命。
【典例3】 1921年列宁在《论粮食税》一书中指出:“与中世纪封建制小生产相比,资本主义则是历史的进步。”列宁在当时发表该言论意在强调( )
A.实行固定粮食税的可能性
B.实行农业集体化的必然性
C.发展商品货币关系的必要性
D.加快工业化建设的迫切性
提炼信息 1921年 资本主义 历史的进步
解题突破 解答本题的关键在于将材料所提供的时间概念转换为相应的历史事件,再根据该事件的特征对选项进行甄别。将“1921年”转换为“新经济政策”,根据“资本主义”一词确定跟商业有关,结合新经济政策“利用商品和货币关系”这一突出特征对选项进行筛选。实行固定的粮食税是新经济政策的内容,但不是商业政策,它只是农业政策,故A项错误;实行农业集体化是斯大林模式的内容,在时间上不符合,也与材料中提到的“列宁”相矛盾,故B项错误;发展商品货币关系的必要性则符合新经济政策的特征,故C项正确;新经济政策主张利用资本主义恢复发展苏俄经济,不是为加快工业化建设,故D项错误。
模型2 依据史观准确选
该方法主要适用于需要运用史观分析、判断备选项的题目,或需要对题干材料及其情境进行分析理解,然后判断其反映哪一种史观的选择题。常用的史观有革命史观、文明史观、近(现)代化史观、整体(全球)史观、社会史观等。
1.隐性史观分析法
适合用这种方法解答的题目,备选项提供的不是几种史观,试题也没有要求用某种史观来理解题干信息和选项,表面上与史观无关,但实际上需要运用史观理解备选项,从而选出答案。
【典例1】 某学者评论义和团运动时写道:“他们站在新旧交替的
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