如何运用不同史料有理有据地分析论证问题.pptVIP

* 如何运用不同的史料有理有据地分析论证问题 诸暨市教育局教研室　徐琼霞 一、教学关键问题分析 二、教学关键问题解决 三、评述与建议 一、教学关键问题分析 “如何运用不同的史料有理有据地分析论证问题” 如何运用不同历史资料 通过阅读分析、概括提取、解释推理 通过选择鉴别、比较分析、综合探究 提炼历史观点 论证历史结论 ◆运用史料开展课堂教学是最具有历史学科特点的教学内容和方式，是历史学科不同于其他学科的重要标志之一。 ◆帮助和指导学生运用不同的史料有理有据地分析论证问题，是促进学生自主、全面发展的一条重要途径。 制约史料教学有效性的现象 ◆没有认识史料教学的价值 ◆没有从整体上去理解史料 ◆没有多角度地使用史料 ◆没有鼓励学生分析比较 ◆没有鼓励学生自主运用史料 ◆没有针对史料设计高质量的问题 ◆“如何运用不同的史料有理有据地分析论证问题”是反映学生学习历史的基本技能和核心能力，也是体现历史学科特质的教学关键问题。 二、教学关键问题解决 方案一：如何从史料中提炼观点 方案二：如何运用不同的史料论证 历史结论 方案一：如何从史料中提炼观点 ㈠ 提取与概括 利用史料直接提取和概括，这是对史料进行利用的最基础的办法。 问题：你在这份奏折中获取了什么信息？ 欲征服支那，必先征服满蒙，欲征服世界，必先征服支那。倘支那完全可被我国征服，其他如小中细亚及印度、南洋等异服之族，必畏我敬我而降于我。” ——《田中奏折》（1927年日本首相田中义一向天皇奏呈的奏折） 案例：“全面侵华战争的爆发”背景教学 史料一：新文化运动局限在知识分子的圈子内，新思想没有普及到工农群众中。 ——李时岳 史料二：无论政治学术道德文章，西洋的法子和中国的法子，绝对是两样。一切都应该采用西洋的新法子，不必拿什么国粹、国情的话来捣乱。 ——陈独秀 案例：“新文化运动的影响 ”教学 问题：请你根据上述两则史料，说说对新文化运动的看法。 问题：请结合以上图表，分析20世纪初中国女性在受教育方面所发生的变化。 案例：“悄然转变的社会生活 ”教学 ㈡ 用已知知识解释 由于史料中所用的语言通常不会与教科书或教师的课堂语言完全一致，因而可以用已知知识解释史料，从而推导出结论。 材料一：1840年，鸦片战争之后，随着国门的打开，西方文明对中国的生产方式、生活方式、社会习俗造成猛烈冲击。 材料二：民国期间政府仿照西方各国，颁布了男女礼服的形制。1910年，清政府颁布准许自由剪辫的法令。维新派人士倡导发起女权运动。 材料三：在外资企业和洋务企业的双重刺激下中国的民族工商业产生并曲折的发展，中国沿海及大城市人们的生活发生了巨大的变化。 材料四：受西方民主、平等、自由观念的影响， 伴随着晚清资产阶级民主革命大业的进行，社会习俗也发生了变革，晚清社会也呈现出平等化的时代特征。 问题：结合上述材料，说说近代中国女性社会生活变化的原因是什么？ 案例：“悄然转变的社会生活 ”教学 ㈢ 向空白点发问 史料的结构常常是不完整的，而其不完整也给教师的课堂教学留下了广阔的空间。 据统计，洪武十七年九月十四日至二十一日，8日之间，见外诸司奏札凡1660余件，共3291事。平均算来，朱元璋每天审批的公文多达207余份，处理的事务多达411余件。 —— 《明代政治史》 问题：造成史料所述历史现象的原因是什么？ 案例：“皇权膨胀与近代前夜的危机 ”教学 ㈣ 从不同角度看 运用史料还可以把历史中的人与事等作为着眼点，从不同角度去分析、处理史料，从而提炼出观点。 “无论何种学派，苟其言之成理，持之有效，尚不达自然淘汰之命运，即使彼此相反，也听他们自由发展。” ——蔡元培 活动：认一认图片中的人物，并说说蔡元培的话体现了他怎样的主张。 案例：“新文化运动”教学 《松花江上》 词曲：张寒晖 我的家在东北松花江上，那里有森林煤矿，还有那满山遍野的大豆高粱。我的家在东北松花江上，那里有我的同胞，还有那衰老的爹娘。九一八，九一八，从那个悲惨的时候，九一八，九一八，从那个悲惨的时候，脱离了我的家乡，抛弃那无尽的宝藏，流浪！流浪！整日价在关内，流浪！哪年，哪月，才能够回到我那可爱的故乡？哪年，哪月，才能够收回那无尽的宝藏？爹娘啊，爹娘啊。什么时候，才能欢聚一堂？ 案例：“日本侵华战争的开始 ”教学 东北沦陷 日本关东军按照预谋炸毁了沈阳北郊柳条湖村附近一段南满铁路，反诬中国军队破坏 九一八 事变 沈阳 1931.