英语阅读理解试题的设计.PDF

第 8 卷 第 2 期 基础英语教育 Vol 8 , No2 2006 年 4 月 Journal of Basic English Education Apr , 2006 评价与测试 英语阅读理解试题的设计 王笃勤 摘　要 : 在各类英语考试中 , 阅读理解的测试总是占最大的比重。根据试题编制原理介绍阅读 理解测试的内容、方法 , 试题编写所必须遵循的原则和常用的设计技巧 , 希望能够给 英语教师设计阅读理解试题一些启发。 关键词 : 阅读理解测试; 英语教学 ; 试题设计 中图分类号: 文献标识码 : 文章编号 : ( ) G62331 　 C 　 2006 　　阅读是我们生活与工作中不可缺少的一种活 读理解能力的考查 , 或是阅读技能的考查 , 有时 动 , 更是外语学习的目标之一。在各类英语考试 也可以考查学生的阅读策略。学生不同 , 阅读理 中, 不论是基础教育阶段的各种测试, 还是高等教 解的要求不同 , 这些差别不仅表现在水平层次上 , 育中的考试 , 阅读理解的测试总是占最大的比重。 同时还表现在阅读技能上。这里对不同年级学生 ( 《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准 实 阅读理解的差异不作讨论, 主要介绍通常情况下 ) ( ) 验稿 》 教育部 , 2001 在教学目标方面提出了由 可以测试的几种阅读技能 : 语言知识、语言技能、学习策略、情感态度以及文 ( ) 一 信息辨认能力 化意识构成的五大目标 , 测试作为对教学目标检查 指最基本的理解能力 , 属于字面意思理解能 的主要手段就必须把这些内容纳入其考试范围, 而 力。小学英语测试中的阅读理解多为信息辨认, 不仅仅测试阅读技能 , 因为阅读材料包括语言知 而高级阅读中同样有信息辨认能力的要求 , 只是 识、情感态度和文化内涵 , 结合阅读材料考查学生 所辨认的信息不同而已。 这些方面的能力就成为最直接的阅读考查方式。那 ( ) 二 信息转述能力 么 , 如何才能准确地考查学生的阅读理解能力, 如 在多项选择的阅读理解试题中 , 信息转述主要 何将文化、策略、情感等纳入阅读理解测试的内 指文章信息与选择答案之间构成同义表达的关系。 容 , 阅读理解试题应该如何设计? 本文根据试题编 我们把这种阅读理解能力称之为信息转述能力。 制原理介绍阅读理解测试的内容、方法, 试题编写 ( ) 三 含义理解能力 必须遵循的原则和常用的设计技巧。 含义指词汇本身的字面意思和句子字面意思以 外的意义。阅读理解要求学生能够理解单词和句子 一、阅读理解测试的内容 本身所具备的