九年级语文上册第四单元第12课《观莲拙政园》课件1冀教版.pptVIP

* 拙政园视频 观莲拙政园 周瘦鹃 学习目标 1、知识和能力目标： （1）了解散文“形散神聚”的特点。 （2）理解作者在观莲过程中所抒发的细腻思想感情 （3）积累咏莲的古诗词。 2、过程和方法目标： （1）速读课文，理清本文的写作顺序。 （2）跳读课文，培养概括能力、表达能力。 （3）精读课文，学习本文动静结合的写景方法。 3、情感态度和价值观目标：理解作者在观莲过程中所抒发的细腻思想感情，感受作者对古典文化的喜爱。 周瘦鹃(1894一1968)，江苏苏州人，现代作家。主要作品有短篇小说集《亡国奴家里的燕子》和长篇小说《新秋海棠》等。 走近作者 预习检测 娅姹（ ） 拾级（ ） 婉娈（ ） 枇杷（ ） 拙政园（ ） 刮目相看( ) 剔透玲珑( ) 淅淅沥沥( ) 尝鼎一脔( ) 窥见（ ） 小憩( ) zhuō guā tī xīlì luán yàchà shè luán pípá qì 预习检测 易错字注音 kuī 文本探究——写什么？ 1、从题目看作者到拙政园的目的是什么？ 2、辨明文章体裁、线索。 3、速读课文，理清文章线索。 今天我们要重走作者的观莲之路，假如你是导游，请结合地图，带领大家到拙政园观莲吧！ 文本探究——怎么写？ 1、一路走来，你都是在哪看到了莲花？这些莲花各有什么特点？作者在描写时引用了哪些诗句？ 跳读课文，找出有关句子。 地点 观莲 古典文化 远香堂 色香双艳 看花不易窥全面，三千莲媛总低头。 倚玉轩（远观） 香洲（近观） 婉娈可人 荷风四面亭（俯观） 三十六鸳鸯馆 鸳鸯戏水 叶有清风花有露，叶笼花罩鸳鸯侣。 留听阁 残荷听雨 秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声。 文本探究——怎么写？ 2、写作手法：本文侧重写观莲，但在写景时，作者却处处注意景物之间的相互衬托，动中有静，静中有动，以动衬静，使读者如临其境，如闻其心声，读来兴致盎然。 细读课文，举例分析。 作者游览鸳鸯馆时写到：“前临池沼，养着文羽鲜艳的鸳鸯，成双作对地在那里戏水，悠然自得。池中种着白莲，让鸳鸯拍浮其间，构成了一幅美妙的画画。”这段描写，艳丽的鸳鸯游戏于洁白的莲花之间，一艳一素，一动一静，波光粼粼的水面，摇动的荷叶，互相映衬。该是怎样的一处人间仙境！ 写作手法：动静结合 文本探究——为什么？ 1、作者为什么要选拙政园作为观莲的处所呢？既然中心事件是观莲，作者为什么不惜笔墨介绍拙政园？ 因为“拙政园实在是一个观莲的好去处”。拙政园的水面，占全园面积的五分之三，池水沦涟，正可作为莲花之家，何况中部的堂啊，亭啊，轩啊，都是配合着莲花而命名的。 文章用了三个自然段集中写拙政园，不仅为观莲提供了优越的环境，而且以境衬莲，突出了拙政园是观莲的好去处。在这样特殊的环境中观莲，的确能让游人过足了观莲的瘾。描写拙政园并非闲笔，而且有利地突出了作品的主题。 文本探究——为什么？ 2、作者要写的仅仅是莲花吗？引用古典诗句有什么作用？ 作者引典用诗，巧妙地将眼前的景色与名人诗句的意境结合起来，使读者不仅得到感官上的享受，而且在心灵上与古人产生共鸣，获得心灵的愉悦。引用这些诗句，是为了品味莲中所蕴含的意境，使文章增加浓厚的文化气息，让游人在赏莲时多了几分浪漫。 课堂小结 本文既介绍了拙政园的景观，又描写了莲花的美态，还引用了大量诗词，看似“形散”，实则“神聚”——处处体现作者的情感。你能体会作者的思想感情吗？ 文章主旨： 本文以作者的行踪为序，观莲为线，叙写在拙政园游览观莲的经过，表达了作者对莲、对古典文化深深的喜爱之情。 话园看园品园园园写意 爱莲观莲咏莲莲莲抒情 拓 展 延 伸 1、积累咏莲佳句 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ——杨万里 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 （南宋）杨万里《小池》 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 ——王昌龄 荷叶罗裙一色裁，芙