测量力的大小教案设计.docVIP

测量力的大小 【教学目标】 科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。 过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。 情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。 【教学重难点】使用弹簧测力计测量力的大小 【教学准备】弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板 【教学过程】 一、导入 1、谈话：请看这张图，图里面的人在干嘛呢？（买菜） 对买菜，请问你们在生活中自己有买过菜吗？（有/没有） 有人说有人说没有都没有关系，因为老师接下去的问题是，买菜时你用什么来计算菜的轻重的？（斤、千克、克） 2、那么你有没有注意到你拎菜时手所用的力有多大呢？如何才能知道这个力的大小呢？ 今天老师和大家一起来认识一种非常重要的测量工具，来测量力的大小 （板书） ppt揭题：测量力的大小 二、认识弹簧测力计 1、认识各种弹簧测力计 师（ppt出示弹簧测力计）：这就是我们今天的测量工具——测力计，测力计有几种不同的样子,?让我们一起来看一看。（ppt简单介绍第一种，我们把它叫做（平板式弹簧测力计）第二种他的名字叫做手柄式弹簧测力计。第三种，同学们看他的形状像什么，圆桶形状，对，它就叫做圆筒弹簧测力计。最后一种，请同学们代开你的书本77页，找到它大声说出它的名称，是什么？条形盒弹簧测力计。） 尽管它们外表有些不一样，但它们都有一根弹簧，所以，我们又可以统称它们为弹簧测力计，也叫弹簧秤。（板书 弹簧测力计(弹簧秤)） 2、观察弹簧测力计，认识其结构 （1）（出示条形盒弹簧测力计）引导：大家仔细观察一下这种条形盒弹簧测力计，你能从这种条形盒弹簧测力计上获得哪些信息？例如：条形盒弹簧测力计由那几部分构成？各个部分分别又有什么作用呢？请同学们带着这个问题，结合书本和条形盒弹簧测力计在组内交流讨论一下。（请组长上讲台领测力计） （2）小组观察弹簧测力计。（ppt展示测力计图） （3）汇报：提环（便于手握）、指针（指示物体力是多少）刻度板（有刻度可以读出力的多少）、挂钩（挂测量的物体）、弹簧（用弹簧“受力大伸长长”的特点来表示力的大小），（板书：提环、挂钩、刻度板、指针、弹簧） 3、认识单位、测量范围（最大、最小量程） ???师：观察老师屏幕的刻度板，你发现上面还有什么信息？ （生：上面有“牛顿”） 师：牛顿代表什么？“牛顿”是力的单位，为了纪念英国著名的科学家牛顿，所以国际上统一规定用“牛顿”作力的单位，简称“牛”，用英文字母“N”表示。（板书：单位：牛顿牛???N） 师：同学们，指针的右面还有什么呢？ （生：还有“克力”。“GF”（板书：克力））? 师：它是我们生活中常用来表示重力的单位。那么“牛顿”和“克力”两者之间都有什么关系呢？ （生：1牛等于?100克力。） 师:你是怎么知道的？（板书：1牛=100克力）刚好等于100克力吗？ 其实100克力是0.98牛，相当于1牛，小学里为了方便计算和测量就把100克力看作是1牛了。所以1牛是约等于100克力。 师：刻度板上0到1是一个大格，一大格表示一牛。在一大格中又分成了几个小格？一小格代表多少牛？ （生:一小格代表0.1牛） 师：你手中的测力计最大能测多少牛的物体？你知道的吗？ （生：2.5牛，因为最大是2.5牛，） 师：所以我们测量的物体不能超过2.5牛的力，2.5牛是它的最大量程，超过会怎么样？ （超过后弹簧会被拉坏，导致该弹簧测力计不能再使用了） 师：那再观察下我们的测力计最小能测多大的力？ 生：0.1牛 师：0.1牛是它的最小量程 三、使用弹簧测力计 1、教师出示弹簧测力计 师：刚才我们通过观察认识了弹簧测力计，那你会用弹簧测力计吗？使用时要注意些什么？（板书：正确使用测力计） 使用弹簧测力计测重力时应注意： （1）读数时，视线与指针相平。（可以用四年级学过的温度计来提醒） 下面老师请两为同学帮老师一个忙，测一下这一个钩码它是几牛。（谁表现的好请谁上来。）(演示用两个测力计测量同一物体，其中一个指针不在“0”位置，问：为什么同一物体测出来的数据不同) 用投影仪展示两个测力计的不同之处，引出第二个注意事项 （2）拿起测力计测试前，先检查指针是不是在“0”位置。（如果不在“0“位置怎么办？想办法调到”0“的位置） （3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计力大小。（我用我们的测力计测下他的凳子?可以吗？） 2、感受力、估计力，体验先估计，再测量的过程 师：为了能够更准确地学会估计，我们先用手来感受一下0.5牛、1牛、1.5牛、2牛、2.5牛的力分别有多大？（拿起测力计） 请每个小组成员都用你的小手体验下0.5牛、1牛、1.5牛、2牛、2.5牛的力。 师：把测力计放回桌上，说说你有什么不同的感受？（放