普通话课件：教育口语—启迪语.暗示语.pptVIP

知识内容 一、启迪语： （1）什么是启迪语 启迪,是教师针对学生思想上存在的问题，运用多种口语形式，如报告、对话、发言等，给学生以开导和指引，启发他们自己进行积极的思考，进行自我教育。 启迪语,是指教师在教育情境中用来开启学生的情感和认识，促进学生积极思维，进行自我教育的语言。 （2）启迪语的特点 1、化“有心”为“无意” 2、因人而异,因事设理 3、积极赞扬，热情鼓励 （3）启迪语的表达方式 1、理性启迪 理性启迪就是针对学生对事物缺乏认识，教师给予分析说理，启发学生独立思考、提高认识的一种启迪方式。它从提高理性认识入手，使学生知正误、明是非，但不是就事论事，而是对“事”或问题的内涵加以分析、概括、提练、延伸，运用富于理性色彩的语言加以渲染、表述，使事理得以升华。 2、情感启迪 情感启迪就是开启教育对象的情感，使之与教育者情感相融，转变原来的态度，进行自觉地反省而获得正确认识的一种启迪教育方式。它要求教师动真情、说真话，积极创设使情感能顺利交流并获得成功的氛围。 二、暗示语 （1）什么是暗示语 暗示是对一些不便直截了当说出的意见或观点，运用委婉含蓄的语言或示意的举动，让他人通过联想领会说话者要表达的意图，从而对听者的心理、行为产生影响。 暗示语是指教育情境中教师用来实施暗示的语言。 （2）暗示语的特点和要求 1、内容含蓄，表达委婉 2、通俗易懂，能引发联想 3、使用有一定的局限性。 （3）暗示语的表达方式 1、故事暗示 2、笑话暗示 3、寓言暗示 4、赠言暗示 训练安排 一、启迪语训练 训练要求： 在课堂情境中分别轮流模拟师生，根据下面提供的材料，进行训练。 训练材料: （1）如果作为班主任，当你发现班上有些学生上课不听讲，或看课外书，或睡觉，或玩手机，你如何在班会上运用启迪的方法，向学生谈不听讲的危害，让他们愉快地接受你的劝说，及时加以改正？ 方法提示： 1、找准说理的切入点 2、求因、引申、升华事理，使学生透过现象认识本质 3、使事理具体化、形象化 4、留有一定的思考余地，鼓励学生自己思考问题 （2）有个同学在课桌上涂画，邻居的同学报告了老师。老师把他叫来准备批评。他理直气壮地说：“班上又不是我一个人画了，为什么就叫我？”还嘀咕说“就是XX同学打小报告！”请你就这个教育情景，设计与该同学谈话的启迪语，并与他人合作模拟这个谈话活动。 方法提示: 1、创设良好的交谈氛围 2、激发动情点 3、用真情实感打动 课后练习题 请你将下面这位老师的批评语设计成启迪语。 上学的路上，一个同学边走路边拍球，差点被车撞到。老师看见，吓出一身汗，生气地对他说：“你真是活得不耐烦了！什么地方不能拍球？偏偏在车这么多的路上？你有几条命？——把球交出来，以后再也不准你玩球了！” * * 教育口语 启迪语 暗示语 琼台师专“教师口语”课程组 二、暗示语训练 训练1： 如果你是老师，如何对一位考试时常做小动作的学生进行暗示性教育。请就这一问题设计暗示语并与他人合作分别轮流模拟师生进行谈话。 训练2： “我连做梦都在希望，”石头对泥土说，“希望像你，身上长出青青的芳草，茂盛的树木，可是始终不能如愿，你说这是什么原因呢？” “你先回答我一个问题，”泥土笑了笑，说：“你的身上几时能吸收一点养分？” 1、如果老师选用这个寓言故事来教育学生，你认为这个学生有何缺点？ 2、每人准备一个进行暗示教育的成语故事或寓言故事或笑话故事，与别人互相交流，说清楚所用故事的针对点。