教案5以内数的分与合.docxVIP

5以内数的分与合 教学目标： 1.让学生在活动中经历 2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，并且能从3、4、5各数的一种分法推想出另一种分法 2.培养学生初步的合作学习的意识和动手实践的能力 3.让学生在与同伴的相互交流中探索简单的数学规律，逐步提高语言表达能力 教学重点：掌握5以内数的分与合 教学难点：学会如何进行数的分解，培养发散思维 教学过程： 一、创设情境，导入新知 谈话：小朋友们，辛勤的老奶奶今天要收丰收向日葵了！ 出示课件图片。 谈话：大家看！（课件出示四个向日葵）现在有四个向日葵，可是辛勤的老奶奶只有两个篮子，她希望左右两只盘子里都有向日葵，小朋友们可以帮她想一想怎么放吗？小朋友们现在从老师发的纸向日葵里面拿出四个来，大家一起分一分，左边和右边都要有哦！学生独立操作，教师巡视。 谈话：我们请一个小朋友上来，请他分一分，使得左边和右边的篮子里都有向日葵，其他的小朋友看一下，你和他分的一不一样。学生上台操作，其余学生观察。 谈话：现在左边的篮子里有两个向日葵，右边的盘子里有两个向日葵，和他分得一样的小朋友举手。 小朋友们真聪明，我们说，只要把向日葵都放到盘子里就可以了，不一样要两边一样多。 （课件演示）我们用式子的话该怎么表示啊？ 引导学生口述，教师板书： 4 教师示范领读。 ／ ＼ 3 1 谈话：小朋友和老师一起来读三遍，4可以分成3和1刚刚老师发现还有小朋友有不同的分法，谁来说一说你是怎么把4分的？指明学生口答，左边一个，右边三个，出示课件，并板书： 4 ／ ＼ 1 3 谈话：这个又该怎么读呢？（4可以分成1和3）认读，三遍大家来看一下，我们两种分法，都是把向日葵分成三个和一个，那么，这两种分法一样吗？（不一样，一种是3个向日葵在左边的盘子，另一种是3向日葵在右边的盘子）好的，小朋友们观察得都非常仔细！ 谈话：老师发现还有小朋友有不同的分法，谁来再说一说你是怎么将4分的？指明学生口答，左边两个，右边两个，出示课件，并板书： 4 ／ ＼ 2 2 谈话：这个又该怎么读呢？（4可以分成1和3）认读，三遍大家来看一下，我们这三种分法，那现在老师又有一个问题了，几和几能合成4？ 指名回答，全班一起反馈：1和3能合成4，3和1也能合成4（说明只需要把式子反过来看）2和2也能合成4全班认读，每个三遍。 二、实践操作，探索新知 1、教5的分与合 出示课件图片： 谈话：辛勤的老奶奶又有问题了，现在有五个玉米， 想请小朋友们帮帮忙，帮她把玉米分一下，左边和右边 的盘子都要有哦！小朋友们赶快拿出五个学具玉米来，动脑筋帮猴子老奶奶分一分。 学生独立思考，自主操作，教师巡视指导 有三种分法： a、左边三个，右边两个 b、左边两个，右边三个 c、左边一个，右边四个 d、左边四个，右边一个 指名a种分法的学生上讲台分玉米，并说一说把五个玉米分成了几个和几个课件展示分法，直接显示式子 5对式子进行讲解，认读三遍 ／ ＼ 3 2 谈话：老师刚才看到有小朋友和XX的分法是不一样的，谁来说说看你是怎么分的？ 指名b种分法的学生回答，说一说把五个玉米分成了几个和几个 课件出示分法，并出示不完整的式子 5 讲解，认读三遍 ／ ＼ 2 引导学生观察盘子里的玉米，完成式子 继续指名c种分法的学生回答，说一说把五个玉米分成了几个和几个 课件出示分法，并出示不完整式子 5 讲解，认读三遍 ／ ＼ 继续指名d种分法的学生回答，说一说把五个玉米分成了几个和几个 课件出示分法，并出示不完整式子 5 讲解，认读三遍 ／ ＼ 引导学生观察盘子里的玉米，完成式子 谈话：现在请小朋友打开书，翻到第30页，把刚才4的分法填写完整学生独立填写，教师巡视每个式子课件显示同时，分别板书： 5 5 5 5 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 3 2 2 3 1 4 4 1 学生齐读分法：5可以分成3和2；5可以分成2和3；5可以分成 1和4；5可以分成1和4。 谈话：小朋友们一起来观察一下这四种分法，哪两种分法是差不多的呢？（第一种和第二种；第三种和第四种）那他们两种分法又有什么不一样的地方？（一个是3在左边,一个是3在右边；一个是1在左边,一个是1在右边）那当你看到5的时候能马