课题《沁园春长沙》高中必修一人教版第一单元第一课.docVIP

课题 《沁园春 长沙》高中必修一人教版第一单元第一课 作者及工作单位 谢成荣 武隆中学 指导思想与理论依据 诗歌创作要用形象思维，创造艺术形象，所以诗歌的情感表达，一般都要借助意象。鉴赏诗歌的情感，也要从分析诗中意象入手，才能理解得深入而全面。 教材分析 这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。 学习时要有感情地朗读这首诗，抓住情景交融的特点，品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，感悟诗人毛泽东博大的情怀和以天下为己任的历史责任感，进而培养诗词鉴赏能力。 学情分析 古诗鉴赏是高考的重要考点，通过这个单元新诗的学习，让学生明确鉴赏诗歌的角度：情感、形象（意象）、手法、语言，其实诗歌的鉴赏是相通的，而通过诗中的形象的把握去感知作者所要传达的情感，这也是学生最感觉头疼的问题，把握常见的意象的含意有助于我们更好地去理解诗歌。 教学目标 知识与技能目标： 1、简单掌握诗歌作者及写作背景 　　 2、领会诗歌抒情性的特点，把握诗歌的情感走向  过程与方法目标： 1、仔细探讨品味诗歌语言，把握其精练、准确的特点  2、反复朗读课文，直至熟练背诵  情感态度及价值观目标： 理解、体会诗人崇高的情怀及豪情壮志 教学重点和难点 教学重点：1、 结合词作意象，理清作者的思路，体会作者情感 　 2、融入课文情景，有激情的朗读词作 教学难点：⒈让学生从意象的角度来把握词作中关于湘江秋景的描写 ⒉领悟伟人的博大情怀以及人格魅力 教学流程示意 课题导入——背景了解——熟悉课文——讨论分析课文——背诵课文——作业布置 课时安排：1课时 教学方法：点拨法、语言品读法、比较法。 教学过程 一、课题导入： “自古英雄出少年”，中国科学院人才学研究小组曾经对50位名人做过研究，发现他们中有90%是在20岁以前就立下了自己的志向。如岳飞的“精忠报国”，鲁迅的“我以我血荐轩辕”，周恩来的“面壁十年图破壁”、“为中华之崛起而读书” 等宏愿，都是他们在青少年时确立的志向。立志是成才的动力。今天，我们学习的《沁园春?长沙》，就是表现作者青年时的志向和抱负的艺术写照，这篇词作也经常被人们称为“长沙志”。 二、时代背景 这首词写于1925年，1925年是北伐战争开始的前一年，农民运动在全国十几个省开展起来。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动，在韶山等地先后建立了二十多个农民协会，创建了湖南农民第一个党支部——韶山支部。1925年10月，毛泽东同志从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首词。 三、学生朗读、背诵课文，培养语感。 四、讨论分析： １、结合注释，识记以下生字：舸 峥嵘 遒　遏　　　　　　　　　　　　　  强调：“粪土”的意动用法。　 ２、学生集体朗读上阕诗词，思考以下问题：　　　　　　 　　“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”这开头三句点明了什么？　  明确：点明了时间、地点和特定的环境。　　　　　　　　　　 　 这三句的大意：深秋时节，我独自站在橘子洲头，湘江水日夜不停地向北奔流。——独立寒秋图 ３、提问：“独立”两字写出了什么意境？　　　　　　　　　　　　　　  明确：　　　　　　　　　　 　 ⑴写出独自一人来此游览，远望、凝思的情状;　　　　　　　 　 ⑵与下阕开头“携来百侣曾游”相照应，说明今天是一人旧地重游。　　　　　　　　　　　　　 　 ⑶联系“寒秋”的分析和注释⑴，可以看出这里更表现出了无产阶级伟大领袖在革命斗争的惊涛骇浪中昂然屹立的高大形象。　　　 ４、提问：“看”字领起下面哪几句？这些句子的内涵应怎样理解？　　　  明确：　　　　　　　　　　  ⑴“看”字领起内容：“万山红遍……万类霜天竞自由”，描绘了诗人独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的湘江秋景图。　　　　　　　  ⑵诗人从山上、江中、天空、水底选择了几种典型景物进行描写,由远及近，由上到下的空间顺序，很符合人观察事物的自然顺序。 5、提问：你能找出这首词中主要运用了哪些意象吗？你能各用一个最具有表现力的词来说说各个意象的主要特征是什么？  明确：  万山（红遍）：红之广阔  层林（尽染）：红得深透  漫江（碧透）：江水溢满 清澈之极　  百舸（争流）：千帆争发 充满生机  鹰击（长空）：矫健有力