数学人教版九年级上册22.1.4《二次函数y=ax2+bx+c的图象和性质》教案.1.4教学设计.docVIP

《22.1.4二次函数y=ax2+bx+c的图象和性质》 教学设计 一、内容和内容解析 1.内容 二次函数y=ax2+bx+c（a≠0）的图象和性质。 2.内容解析 在讨论了二次函数y=a（x-h）2+k（a≠0）的图象和性质的基础上，本节课对二次函数y=ax2+bx+c（a≠0）的图象和性质进行研究。主要的研究方法是通过配方将y=ax2+bx+c（a≠0）向y=a（x-h）2+k（a≠0）转化，体会知识之间的内在联系。在具体探究过程中，从特殊的例子出发，分别研究a0和a0的情况，再从特殊到一般得出y=ax2+bx+c（a≠0）的图象和性质。 基于以上分析，确定本节课的教学重点是：通过配方将数字系数的二次函数y=ax2+bx+c（a≠0）转化为y=a（x-h）2+k（a≠0）的形式，并由y=a（x-h）2+k（a≠0）得到二次函数y=ax2+bx+c（a≠0）的图象和性质。 二、目标和目标解析 1.目标 （1）能够用配方法把二次函数y=ax2+bx+c（a≠0）转化成y=a（x-h）2+k（a≠0）的形式，体会转化的数学思想。 （2）类比y=a（x-h）2+k（a≠0）的图象性质了解二次函数y=ax2+bx+c（a≠0）的图象性质，体会数形结合的思想。 2.目标解析 达成目标(1)的标志是： 会通过配方法将数字系数的二次函数解析式化为y=a（x-h）2+k（a≠0）的形式，并能由y=a（x-h）2+k（a≠0）得到y=ax2+bx+c（a≠0）的顶点坐标和对称轴。 达成目标(2)的标志是： 经历观察y=a（x-h）2+k（a≠0）图象得出二次函数y=ax2+bx+c（a≠0）性质的研究过程，能够说出函数图象的开口方向、对称轴和顶点坐标等。 三、教学问题诊断分析 在本节课前，学生已经探究过二次函数y=a（x-h）2+k（a≠0）的图象和性质，学生已经有了这方面的学习经验，这对本节课的学习可以起到借鉴作用。面对形如y=ax2+bx+c（a≠0）的二次函数，要想将其转化为y=a（x-h）2+k（a≠0）形式的化归思想是学生学习经验中有所欠缺的。在将y=ax2+bx+c（a≠0）通过配方化为y=a（x-h）2+k（a≠0）时，学生由于不理解恒等变形的本质，容易将配方法解一元二次方程与配方为顶点式混淆。 基于以上分析，确定本节课的教学难点是：如何想到将二次函数y=ax2+bx+c（a≠0）转化为y=a（x-h）2+k（a≠0）的形式研究它的图象和性质。 四、教学过程设计 温故辅新： 1.填空：（1）x2+2x+1=(______)2 （2）x2-12x= x2-12x+ ____ - ____ =(______)2- ____ 2.用描点法画出下列函数图象，并由图象得出函数性质： (1) 函数y= (x-6)2+3 x y= （x-6)2+3 函数y= (x-6)2+3的开口向_____； 对称轴是_________；顶点坐标_________； 当x______时，y有最____值是_________ ； x＜______时,y随着x的增大而增大； x＞ ______时,y随着x的增大而减小。 函数y= (x-6)2+3与y= x2之间有什么关系？ (2)函数y=-2(x+1)2+3 x y=-2(x+1)2+3 函数y=-2(x+1)2+3的开口向_____ 对称轴是_________；顶点坐标_________； 当x______时，y有最____值是_________ ； x＜______时,y随着x的增大而增大； x＞ ______时,y随着x的增大而减小。 函数y=-2(x+1)2+3与y=-2x2之间有什么关系？ 师生活动：学生思考，派代表回答；教师用多媒体课件展示答案。 设计意图：通过对形如y=a（x-h）2+k的二次函数图象和性质和平移的复习，以具体题目巩固所学知识，加深对知识的理解。为学生学习y=ax2+bx+c的二次函数的图象和性质奠定坚实的基础，给本课的顺利进行提供保障。 2.问题导入： 问题1：顶点式二次函数y=a（x-h）2+k,如y=-2(x+1)2+3的优势是什么？ 问题2：对于一般形式的二次函数y=ax2+bx+c，如y=x2-6x+21，你能很容易地说出其图象的对