七上4.2直线射线线段.docVIP

“小组合作，分级展示（五学）”课堂教学模式 人教版七年级（上）公开课教案 ◆时 间：2016年12月7日 ◆地 点：龙岩高中七年级（1）班 ◆课 题：4.2 直线、射线、线段（第1课时） ◆课 型：新授课 ◆授课教师：李焕辉（龙岩八中） ◆教学目的： 1.在现实情境中，经历画图的数学活动过程，理解并掌握直线的性质， 能用几何语言描述直线性质； 2.会用字母表示直线、射线、线段，会根据语言描述画出图形； 3.初步应用空间和图形的知识解释生活中的现象，体会研究几何的意义。 ◆教学重点：理解并掌握直线性质，会用字母表示图形和根据语言描述画出图形。 ◆教学难点：根据语言描述画出图形 ◆教学方法：“五学”课堂教学法 ◆学法指导：小组合作、分级展示 ◆教学流程： 活动流程图 活动的内容和目的 导学（3分钟） 创设情境，引出课题 课时目标展示 自学（12分钟） 1. 阅读课本第125--126页 2. 课时知识展示 三、组学（15分钟） 1. 课时基础展示 2. 生成案例 四、展学（10分钟） 1. 课中汇报小结 2. 课时能力展示 五、悟学（5分钟） 1. 课时反思展示 2. 课时作业布置 情境导学，明确目标 自主探究，尝试解决 讨论交流，合作解决 展示评研，拓展提升 纠错补漏，反思展示 ◆教学过程 问题与情境 师生行为 设计意图 一、导学（3分钟） 1. 创设情境，引出课题 问题1：学校总务处为解决下雨天学生雨伞的存放问题，决定在每个班级教室外钉一根2米长的装有挂钩的木条．本校三个年级，每个年级6个班，问至少需要买几颗钉子？你能帮总务处的师傅算一算吗？ 问题2：建筑工人砌墙时，经常在两个墙脚的位置分别插一根木桩，然后拉一条直的参照线。你知道这么做的理由吗？ 2. 课时目标展示 （1）在现实情境中，经历画图的数学活动过程，理解并掌握直线的性质，能用几何语言描述直线性质； （2）会用字母表示直线、射线、线段，会根据语言描述画出图形，掌握三者的联系和区别； （3）会根据语言画出图形。 二、自学（12分钟） 1. 阅读课本第125---第126页 2. 课时知识展示 知识点1：认识直线 （1）概念：把线段向两方__________所形成的图形. （2）特点：直线是直的，无粗细之分，_____端点，______度量，不可以比较长短，无限长. （3）表示： ①用一个小写的英文字母表示； ②用直线上任意两个点的大写英文字母表示（字母无顺序）.B BB B BB A · · a 表示：_________ 表示：____________ （4）基本事实（公理）：经过两点有一条直线，并且只有一条直线.简述为__________________. （5）点与直线的位置关系 ① 点在直线上(直线经过这个点) ② 点在直线外(直线不经过这个点) 如图，点O在________（或说直线_____点O）；点P在_________（或说直线_______点P）. ·O · O （6）两条直线相交：两条不同的直线有一个公共点时，就称这两条直线相交，这个公共点叫做它们的______.在平面内，两条直线相交只有______个交点. 知识点2：认识射线与线段 （1）概念 射线：直线上______和它一旁的部分. 线段：直线上_______和它们之间的部分. （2）特点：射线只有______端点，向______方向无限延伸，________度量；线段有_______端点，不能延伸，_______度量. （3）表示 射线：可用它的端点和射线上的另一个点表示（表示端点的字母写在前面）或用一个小写英文字母表示. 线段：可用它的两个端点的两个大写英文字母（字母没有顺序）或用一个小写英文字母表示. 三、组学（15分钟） 1. 课时基础展示 （1）如图，下列不正确的语句是（ ）. A.直线AB与直线BA是同一条直线 B.射线OB与射线OA是同一条射线 C.射线OA与射线AB是同一条射线 D.线段AB与线段BA是同一条线段 （2）下列说法正确的是（ ）. A.线段AB和射线AB对应同一图形 B.线段AB和线段BA表示同一线段 C.射线MP上有两个端点 D.射线MP和射线PM表示同一射线 （3）用一个钉子把一根细木条钉在木板上，用手拨木条，木条能转动，这说明________________；用两个钉子把细木条钉在木板上，就能固定细木条，这说明_____________________. （4）已知三点A、B、C ，画出线段AB;射线AC；直线BC . A . B．