数学人教版七年级上册《有理数》.docVIP

《有理数》教学设计 一、教材分析 1教学目标、重点、难点. 教学目标： （1）掌握有理数的概念，会对有理数按一定的标准进行分类，培养分类能力. （2）了解分类标准与分类结果的相关性，初步了解集合的含义. （3）经历有理数的分类过程，树立对数分类讨论的观点. 重点：正确理解有理数的概念. 难点：正确理解分类的标准，会按照一定的标准进行分类. 2.习题的意图 由于本节课例习题有限，所以补充例习题较多.通过例1的教学，强化学生对有理数相关概念的理解，使学生进一步感受各类数集的相互联系与区别，提高对数集的认识. 通过例2、3的教学，纠正学生易出现的错误认识，深化概念的理解.特别是对0的认识、整数集与正数集的区别、正数与负数同有理数的关联在本题中重点体现.同时通过训练，进一步强化对集合的认识. 课堂练习与课后习题的设置主要是针对例题的巩固与补充.其中补充练习（1）和课后练习（3）让学生通过举例分析，目的是考查学生对数集的认识程度，同时也是对学生认知能力进一步提升. 3.认知难点与突破方法： 本节课的难点在于正确理解有理数的相关概念和分类标准，并按照标准分类.教学中引导学生掌握相关概念是关键，让学生明确“整数”和“分数”的 概念与小学里所学的“正数”和“分数”的概念不同之处.通过“找区别”明确概念，通过“找联系”确定分类标准，并对有理数进行归类.进而，逆向写出分类表.让学生通过感性认知逐步向理性升华，符合学生的认知规律，易于学生接受.最后通过例、习题的训练强化巩固对概念及相互关系的理解掌握. 二、新课引入 1、什么是有理数？ （1）找区别： 结合教科书P9思考1提出问题1： 随着正负数的引入，我们学习的数的范围在不断的扩大.让学生分组讨论“现在你学习了哪些类型的数？每种类型各举一例.”看哪个组找的最全面.教师组织学生交流各组讨论的结果.让学生说出各类数的名称.教师进一步引导学生归纳出种不同类型的数：正整数、零、负整数、正分数、负分数. 学生讨论分析教科书P9思考2：我们以前学习过的小数实际上是正分数. （2）找联系： 有理数整数分数正整数0负整数 有理数 整数 分数 正整数 0 负整数 正分数 负分数 正整数、零、负整数统称整数；正分数、负分数统称分数.我们规定，把上面两种数合在一起，就成了有理数，既整数和分数统称有理数. 2、有理数的分类 （1）按定义分类 强调零的特殊性.（0既不是正整数也不是负整数，是整数） （2）按正负性分类 问题：有理数可以分成正数和负数两类吗？为什么？ 学生分组讨论，教师引导学生交流讨论结果.要让学生明确： = 1 \* GB3 ① 0既不是正数也不是负数，0是有理数，是整数. = 2 \* GB3 ② 还存在一些正数和负数是我们没有学习的，但它们不是有理数.（如圆周率π） = 3 \* GB3 ③ 我们把有理数中的正数部分叫做正有理数，负数部分叫做负有理数. = 4 \* GB3 ④ 我们把有理数中的正数部分包括正整数、正分数.负数部分包括负整数、负分数. 有理数正有理数 有理数 正有理数 0 负有理数 正整数 正分数 负整数 负分数 三、例题讲解 补充例1：将下列各数填在相应的集合中 （1）正整数集合｛ ｝ （2）负正数集合｛ ｝ （3）正分数集合｛ ｝ （4）负分数集合｛ ｝ （5）整数集合 ｛ ｝ （6）分数集合 ｛ ｝ （7）正有理数集合｛ ｝ （8）负有理数集合｛ ｝ 本题关键是要按有理数的分类方法将各数对号入座，填入时要做到不重不漏，最后要加上省略号. 解本题关键是掌握有理数的分类. 整数：正整数、0、负整数统称为整数. 分数：正分数、负分数统称为分数. 有理数：正数分数统称为有理数. 根据实际情况还可渗透以下几个数集，强化对0的理解. 非负数：正数和零统称为非负数. 非正数；负数和零统称为非正数. 非负整数：正整数和零统称为非负整数. 非正整数：负整数和零统称为非正整数. 同时要注意：有些数需要化简后，再判断.如－200％ 在此练习中出现了集合的概念，可对学生作简单的说明：把一些数放在一起，就做成了一个数的集合，简称数集.所有有理数组成的数集叫做有理数集，所有分数组成的数集叫做分数集，所有正数组成的数集叫做正数集，所有整数组成的数集叫做整数集.数集一般用圆圈或大括号表示，填上所给的数后，最后要加上省略号. 补充例2： 判断对错 （1）一个有理数，不是整数就是分数.（2）一个有理数，不是正数就是负数. （3）0是最小的有理数. （4）0，1/4，2004，1.25是非负数. （5）正整数、负整数统称为整数. （6）自