七数上2.2整式的加减第一课时（同类项）教学设计.docVIP

七年级数上2.2整式的加减教学设计 学校 歙县岔口中心学校 教师 姚胜华 教材版本 人教版 年级（册） 七年级（上册） 课题章节 第二章 第二节 整式的加减（第一课时） 教学重点 整式加减运算的一般步骤，能正确地进行整式的加减运算。 教学难点 利用整式的加减运算，解决简单的实际问题。 教 学 目 标 分 析 知识与技能 理解同类项的概念，并能正确辨别同类项。 掌握合并同类项的方法。 3.掌握整式加减的方法。 过程与方法 经历从具体情境中用代数式表示数量关系的过程．体会整式加减的必要 性，进一步发展符号感 情感价值 与价值观 1．进一步发展符号感； 2．培养学生认真细致的作风和解决问题的能力。 教学手段 多媒体、投影仪、课件资源、投影片 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计理念 一 情 境 设 计 引 入 新 课 问题1.青藏铁路线上，在格尔木到拉萨之间有一段很长的冻土地段。列车在冻土地段的行驶速度是100千米/时，在非冻土地段的行驶速度可以达到120千米/时，请根据这些数据回答问题：在西宁到拉萨路段，列车通过非冻土地段所需时间是通过冻土地段所用时间的 2.1倍，如果通过冻土地段需要t小时，你能用含t的式子表示这段铁路的全长吗？ 问题2.运用有理数的运算律计算 100×2＋252×2=(100+252)×2=704 100×(-2)＋252×(-2)=(100+252)×(-2)=-704 留一定的时间让学生思考、讨论，然后引导学生回答，可得到式子：100t+252t 在学生尝试独立完成的基础上，分组讨论，得到式子 100t+252t=(100+252)t=352t 以具体生活情景为背景，通过列式表示实际问题中的数量关系，一方面复习同类项概念，另一方面进一步建立符号感，发展抽象思维能力。 体现“数式通性”，类比着数来学习式的运算。 二 合 作 学 习 探 索 新 知 识 探究:填空 (1)100t-252t=( )t (2)3x+2x=( ) x (3)3a b-4a b=( )a b 教师提问，前面的四个多项式是几项,它们的项分别是什么? 教师再问，上面的四个多项式的两项都可以合并成一项,想一想具备什么特点的项可以合并成一项呢? 教师总结：像这样所含字母相同,并且相同字母的指数也相同的项叫同类项.几个常数项也是同类项. 注：（1）同类项中要注意到两相同字母相同及相同的字母的指数也相同； （2）所有的常数项都是同类项； （3）同类项的判断是以它的总体特征来判断，而不能仅仅看它们的位置。 学生独立完成 通过复习多项式的知识，引导学生观察项的系数与次数，找具有相同特征的项。 引导学生思考这些所谓相同特征的项有什么相同的特征。学生得出结论： 1.所含字母相同。2.相同字母的指数也相同。 让学生体会数学是源于生活实践的且是为生活服务的，当出现新的问题也就促进了数学的进步。 从观察多项式的项入手，归纳概括同类项的概念。 三 图象变化 验证定理 巩固练习： 一、找同类项： a2 mn xy 2 -3pq3 a3 -8pq3 －6xy -nm 3q3p -4 二、填空 根据同类项填空（课件出示习题） 教师强调：所含字母相同，相同字母的指数也相同。 三、合并同类项 6xy-10 x-5yx+7 x +5x 教师讲解示范一题，并指出同类项合并时，不要漏项. 概括：像这样把多项式中的同类项合并成一项，叫做合并同类项。 合并同类项法则：合并同类项后所得项的系数是合并前各同类项系数的和,且字母部分不变 学生先独立完成，然后师生交流，鼓励有不同意见的同学大胆说出自己的看法。 学生独立完成 举出一些似是而非的例子来加深学生的印象。 巩固同类项的概念，通过练习让学生熟悉如何识别同类项、体会合并同类项就是化简多项式的过程。 四 例题分析 教学教材上的例1、例2。 课件出示例题，教师先引导分析，强调解题步骤：找、移、并、算。 学生独立完成，教师重点关注学生能否熟练判别同类项；是否能熟练掌握合并同类项的法则。 通过这几组题的训练，进一步熟悉法则 五 展示自我 例. (1)水库中水位第一天连续下降了a小时，每小时平均下降2cm；第二天连续上升了a小时，每小时平均上升0.5cm，这两天水位总的变化情况如何？ (2)某商店原有5袋大米，每袋大米为x千克，上午卖出3袋， 下午又购进同样包装的大米4袋，进货后这个商店有大米多少千克？ 完成练习并请三位同学板演，师生共同评定正确答案 检查学生掌握情况 六 归纳小结 小结： 本节课学习了多项式中的同类项以及合并同类项，在学习中必须熟练掌握有关合并同类项的法则。 让学生小结，教师进行补充 学会总结 七