初中数学“几何开篇课”同课再上的实践与认识.docVIP

《初中数学“几何开篇课”同课再上的实践与认识》 滨海新区大港第九中学 汪芙蓉 一、问题的提出 《义务教育数学课程标准(2011版)》中指出：数学知识的教学，要注重知识的“生长点”与“延伸点”，把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中，注重知识的结构和体系，处理好局部知识与整体知识的关系，引导学生感受数学的整体性，体会对于某些数学知识可以从不同的角度加以分析、从不同的层次进行理解。初中数学“几何开篇课”的设想正是基于整体把握数学课程的理念进行的一次尝试，初一的学生在第一、二学段（小学阶段）对基本的立体图形和平面图形从形状、大小（测量）、运动、位置方面有了直观初步的认识，本节课起到的是承上启下的作用。同课再上是课例研究的主要形式，它有利于一线教师对所关注的问题进行深入研究：规划——实践——反思——重新规划——再实践——再反思，直至解决问题或提升自我认识。 二、“几何开篇课”同课再上的实践过程 （一）最初的设想 几何开篇课没有现成的教材和教学资源，该怎么上？笔者最初完全是困惑与迷茫的，通过向专家求教和与同伴的交流，达成共识： 1、用数学文化的魅力吸引学生，如生活中的几何、七桥问题、莫比乌斯带、勾股定理等吸引学生，激发学生学习几何的兴趣和热情； 2、通过回顾梳理小学所学习的几何图形知识，实现小学与初中几何学习的无缝对接； 3、使学生明确初中几何是对小学所学的几何图形的进一步探索与深入研究，了解研究的内容和方法等。 (二) 第一次教学实践及课后讨论 1、确定教学目标 （1）学生通过图片与实例，感受几何之美，几何之趣，激发学习兴趣，树立学好几何的自信心。 （2）学生通过讲小学学习几何的故事，回顾已学习的几何知识。 （3）学生通过老师的引导，了解初中要学习的几何知识，同时能够对即将要进入的几何学习充满期待。 2、确定教学的重难点 对初中几何学习的整体了解 3、教学的主要环节 环节一：数学欣赏 师：今天，我们将开启几何之旅，请同学们欣赏图片。伴随着音乐出示多张图片，其中包括：由几何图形组成的美丽图案、漂亮的分形图、七桥问题、莫比乌斯带的形成及莫比乌斯带状的雕塑、勾股定理的证明方法举例以及勾股树、著名的建筑物如金字塔、水立方、埃菲尔铁塔等、多种生活用品。 师：欣赏了以上图片，同学们谈谈感受吧！ 生1：用几何图形可以组成各种各样漂亮的图案，非常神奇！ 生2：在我们的生活中处处都有几何图形！ 师：同学们说得非常好，几何是非常神奇有趣的，今天是我们几何之旅起航的日子，希望同学们放松心情，进入新的学习阶段，首先同学们回顾一下在小学阶段学习了哪些几何知识？ 环节二：回顾梳理小学学习的几何知识 生1：在小学我们学习了长方形、正方形、三角形、梯形、还有圆形。 生2：还学习了平行四边形 生3：还学习了六边形和五边形 生4：菱形 生5：圆柱和圆锥 生6：正方体和长方体 生7：等腰梯形 生8：扇形、圆环 （笔者思考：当我提出小学学过哪些几何知识时，学生从记忆中搜索出来的仅仅是这些几何图形的形状） 师：（出示知识结构图）老师帮同学们梳理一下小学所学的几何知识 几何初步知识 平面图形的认识 几何初步知识 平面图形的周长和面积 立体图形的认识 立体图形的面积和体积 师：同学们在刚才回忆图形时，好像忘了最基本、最简单的线 生：直线、射线、线段 接下来，师生结合知识结构图回顾梳理所学的几何知识，老师适时进行板书，板书设计如下： 点 平面图形 线 直线、射线、线段 面 角、三角形、四边形、多边形、圆 立体图形 体 长方体、正方体、圆柱、圆锥…… 环节三：初中几何学习的展望 师问：在初中阶段我们将学习哪些几何知识呢？ 生：（思考，没有回答） 师：我们依然学习这些图形，不过从初步认识到深入学习了。 学生阅读教材，感受和小学的学习有什么不同？ 师生共同提出问题、发现问题： 1、立体图形通过展开图和三视图可以转化为平面图形 2、在小学我们学习了直线、射线、线段的特点，但是没有学习它们的性质，比如“两点确定一条直线” 3、利用几何画板举例，画一条线段，利用旋转得到角，再得到三角形，什么是三角形呢？我们要学习每个图形的概念，明白它是什么；那么在小学我们对三角形了解多少呢？ 生：三个内角和是180。，三角形任意两边的长度和大于第三条边。 师：那么三角形还有哪些特点呢？比如：外角和、三角形的高、中线、角平分线等，我们要研究每个图形的性质。 师：仅三角形我们要研究的内容还有很多很多，（出示关于三角形的知识树），是不是值得期待！ 师：（出示一般四边