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人教版 (2011)七年级数学上册第一章1.2.2 数 轴 教 学 设 计 一、创设情景 引入课题 1、观察温度计，体会数、形对应． 学生观察温度计后回答下列问题： ①零上5℃怎样表示？ ②零下10℃怎样表示？ ③0℃怎样表示？ 画情境图，体会方向与距离． 在一条东西向的马路上，有一个汽车站，汽车站东3m和7.5m处有一棵柳树和一棵杨树，汽车站西3m和4.8m处分别有一棵槐树和一根 电线杆，试画图表示这一情境 ３、对比观察，引入课题． 二、得出定义 揭示内涵 1、提问，到底什么是数轴？如何画数轴？ 丰富数轴的内涵：分数和小数在数轴上怎么表示？ 3、观察数轴上的有理数排列的大小？ 3、观察数轴上的有理数排列的大小？ 0 1 2 3 -1 -2 -3 ① 位于数轴左（下）边的数总比右（上）边 的数小． ② 一般地，设a是一个正数，则数轴上表示数 a在原点的____边，与原点的距离是____个单位长度；表示数-a的点在原点的____边，与原点的距离是____个单位长度． 三、手脑并用 深入理解 1、学生讨论下列图形中哪些是数轴，哪些不是，为什么？ A A 1 B B 1 0 2 -1 C C 0 -1 2 3 画数轴并表示出下列有理数． 1.5， -2 ， 2，0， ， 指出数轴上A、B、C、D 、E点分别表示什么数？ 归纳总结 强化思想 你知道什么是数轴吗？这节课你学会了用什么来表示有理数？ 2、数轴上，会不会有两个点表示 同一个有理数？会不会有一个点表示两个不同的有理数？ 分层作业 强化思想 教材第9页第1、2题． 补充练习 ⑴ 画一条数轴，并表示出如下各点：±0.5,±0.1,±0.75． ⑵ 画一条数轴，并表示出如下各点：1000，5000，-2000． ⑶ 在数轴上标出到原点的距离小于3的整数． ⑷ 在数轴上标出-5和+5之间的所有整数． 思考练习 在数轴上能否实际画出表示一千分之一的点？这个点存在吗？ 六、教学反思： 1、有关有理数的分类，“分数”已不同于小学阶段“分数”的内涵，而是将部分小数已纳入其中，在此（或第一课时）学生有疑问，教师只略讲，而是到学习无理数时再详解。 2、要求学生画数轴，怎样确定原点的位置？怎样确定单位长度？在数轴上画出几个单位长度？这些都与有理数的绝对值有关，要根据具体情况而定，学生在本节掌握时还存在疑问。 关于数轴上有理数之间的位置关系，练习不够，可设计游戏：指定若干名学生站成一排，间距相同，每位学生表示数轴上的若干个点，教师任意指定某学生为原点，其余学生说出自己所表示的有理数；较高一个层次，指定某学生为非原点的一个有理数。培养学生对数轴的正方向感。 4、对利用数轴将几个有理数排序练习不够。