(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册第二学时 展示课.docxVIP

1、教学目标⑴、有感情地朗读课文，感受赏花之美。 ⑵、学习文章对比手法，体验忆花之痛。 ⑶、揣摩作者感情变化，挖掘悟花之理。 2、学情分析 要关注学生的阅读体验，虽然本课所写的内容离今天的学生生活比较遥远，但是我们还是可以通过课文所描绘的景物和作者在文中的思想感情变化，去想了解体会作者的有关生命和人生感悟，进而品味人生的价值和意义。 3、重点难点 重点：有感情地朗读课文，感受赏花之美。难点：揣摩作者感情变化，挖掘悟花之理。 4教学过程 4.1 第二学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、课前导入 杜甫曾在其诗作《江南逢李龟年》中写到：“正是江南好风景，落花时节又逢君。”有人说“落花”二字，道尽“世运之治乱，华年之盛衰，彼此之凄凉流落，俱在其中”也就是说作者借“落花”把国家的盛衰，社会的变迁，个人的身世遭遇，年华时光的流逝都蕴其中，今天这节课我们也学习这篇借花寓理的文章。 活动2【讲授】二、亮出目标 ⑴、有感情地朗读课文，感受赏花之美。 ⑵、学习文章对比手法，体验忆花之痛。 ⑶、揣摩作者感情变化，挖掘悟花之理。 活动3【活动】三、检查预习 1、完成导学案中的预习导学。 活动4【活动】四、研读课文　——　赏花 1、圈点勾画文中描写眼前花的句子。说说作者是从哪几个方面写花的。 ⑴色彩： 一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。每一穗花都是上面的盛开、下面的等放。 ⑵形状： 像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 ⑶动态： 仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。 ⑷香气 浅紫色的、梦幻一般。 2、对以上你喜欢的句子作赏析。 学生组内先交流讨论再展示 3、通过描写，突出了紫藤萝花怎样的特点？ 突出了紫藤萝花的繁盛、美丽、生机勃勃、具有旺盛的生命力。 活动5【活动】一、合作探究 —— 忆花 1、作者不仅仅写了眼前的花，还回顾了十多年前的紫藤萝，说说那个时候的紫藤萝是个什么状况？为什么会这样？这是什么写法？作者的用意是什么？ 对比手法。用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是几十年来整个国家命运的写照和象征。这也为引出作者的深入思考作了铺垫。 活动6【活动】六、展示交流　　——　悟花 1、作者在赏花的过程中，思想感情发生了怎样的变化？ “疑惑痛楚”——“宁静喜悦”——振奋向前 2、作者由赏花感悟到了怎样的人生哲理？ “花和人会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” 由花的由盛到衰，悟到生命的美好与永恒。 感悟：在生活中每个人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的进程不会因个人的不幸而改变。 3、作者由赏花产生思想感情的变化，由赏花感悟到了人生的哲理。由此说说作者所用的写作手法？ ⑴、借景抒情 ⑵、托物言志 活动7【练习】七、整理测评 关于本文还什么问题请提出来大家一起解决。 活动8【活动】八、板书设计 色彩 十 眼 形状 （盛） 对比 几 稀落 （衰） 前 动态 年 伶仃 花 香气 前 赏花 —— 情感变化 —— 悟理 借景抒情 托物言志