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小学科学三年级上册教案（全册）3 　　第2课谁更硬一些　　【教学目标】　　科学概念：　　1．物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。　　2．材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。　　过程与方法：　　1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。　　2．选择适当的词语定性描述材料。　　情感、态度、价值观：　　1．发展对物质世界的探索兴趣。　　2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。　　3．增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。　　【教学重点】比较材料软硬的方法。　　【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征　　【教学准备】　　学生（每小组）：木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水。　　教师准备：电路检测器、榔头　　【教学过程】　　一、比较硬度　　1．比较纸和木头的软硬，出示纸和木头，说说它们谁更硬一些？你是怎样观察到的？（纸一折就变形，而木头不容易折）　　2．比较纸、木头、金属的软硬，再出示金属一条，这三材料谁更硬一些，你是怎样观察到的？　　①学生说说自己的原先观察结果，可能会出现方面，那金属条和木块谁更硬一些（用压、捏、折的方法都不易区分它们的软硬）　　②提出：判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小。　　③学生尝试用木头在金属上刻划或金属在木头上刻划，看怎样做能划出痕迹。　　3．比较木头、金属、塑料的软硬　　①如果再给你一种材料：塑料，它们的软硬又会是怎样的？（学生猜测）　　②可以怎样检测它们的软硬？　　③怎样做到有序地观察？（出示书P48的记录表）　　④实验中需要注意哪些方面？（根据学生回答、教师再适当补充，出示活动题方）　　活动提示：　　⑴依次选择其中一种材料，分别去刻划另两种材料的平面处。　　⑵用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。　　⑶能划出刻痕的，在记录表格内打“√”，不能划出刻痕的，在记录表格内打“×”。　　⑷要求每个人都操作一次，并且注意不要划伤手指。　　⑸根据我们观察到的结果，将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的顺序排列？哪种材料最硬？　　二、认识金属　　说说周围的物品中哪些地方用到了金属？　　为什么用金属不用其它材料（根据学生的举例，出示材料开展实验）　　1．易传热　　将大小相同的木条、塑料和金属条同时放入热水中，过一段时间，用手摸一摸哪一种材料最热？　　2．能导电　　教师演示，将木条、塑料、金属条分别接入电路检测器，观察电灯泡是否发亮？　　3．延展性　　试着用榔头轻轻敲打铜丝，观察铜丝发生了什么变化？　　4．有金属　　用砂纸磨擦铁钉、磨擦部位发生了什么变化？　　三、饮料罐的故事　　1．组织学生阅读第50页，了解一个饮料罐的生产过程　　2．讨论　　①铝片之所可以做成饮料罐，主要利用了金属的什么性质？　　②在易拉罐的制作过程中，要消耗哪些资源，会产生哪些问题？　　③我们怎样合理使用消费金属材料？　　板书设计：　　教学后记：　　第3课比较柔韧性　　【教学目标】　　科学概念：　　1．物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。　　2．柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。　　过程与方法：　　1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。　　2．选择适当的词语定性描述材料。　　情感、态度、价值观：　　1．发展对物质世界的探究兴趣。　　2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。　　3．增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。　　【教学重点】用简单测量方法比较材料的柔韧性。　　【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征。　　【教学准备】　　学生（每小组）：　　1．一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺（每种材料的一端打一个孔）　　2．一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。　　3．测量弯曲度的“T字”尺一把。　　4．50克钩码一个，回形针一个。　　老师：同样宽度、厚度的粗塑料条、木条各一根，两桶水。　　【教学过程】　　一、柔韧性的认识　　出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。　　师：请两位同学上来各取一根，分别去取同样重的两桶水，观察塑料条和木条的变化情况。　　两名学生上来演示，其它同学观察，然后汇报观察到的情况（木条断，塑料条没有断；塑料变了，没有断，木条先是弯了，最后断了）　　老师指出：我们把像刚才这样塑料条受力变形后，不易折断的特点叫做柔韧性。　　二、比较3种不同材料的柔韧性　　1．