新时期学校教育转型几点思考.pptVIP

三、教育管理的转型与升级1、各级校长是学校教育的直接推动者和管理者，教育转型升级首当其冲的是校长们教育理念与方式转型升级2、教师是学校课程的直接实施者和管理者，教育转型升级不可回避的正是教师队伍的转型升级3、各类资源的整合与利用极大拓展了教育转型升级的空间4、评价导向的科学性与稳定性是教育转型升级的重要保证 三、教育管理的转型与升级 1、各级校长是学校教育的直接推动者和管理者，教育转型升级首当其冲的是校长们教育理念与方式转型升级 （1）每位校长都应该真正理解为何教育要关注学生的发展 三、教育管理的转型与升级 1、各级校长是学校教育的直接推动者和管理者，教育转型升级首当其冲的是校长们教育理念与方式转型升级 （1）每位校长都应该真正理解为何教育要关注学生的发展 （2）每位校长都应该认识到关注学生发展的重要性和紧迫性 三、教育管理的转型与升级 1、各级校长是学校教育的直接推动者和管理者，教育转型升级首当其冲的是校长们教育理念与方式转型升级 （1）每位校长都应该真正理解为何教育要关注学生的发展 （2）每位校长都应该认识到关注学生发展的重要性和紧迫性 （3）每位校长都应该具备发起并推动教育改革的勇气和魄力 三、教育管理的转型与升级 2、教师是学校课程的直接实施者和管理者，教育转型升级不可回避的正是教师队伍的转型升级 （1）教育思想的转变：每位教师都是教育改革中不可或缺的一份子；真正做到以学生以中心，尊重和理解家长的需求 三、教育管理的转型与升级 2、教师是学校课程的直接实施者和管理者，教育转型升级不可回避的正是教师队伍的转型升级 （2）教学方法的变革：根据学科内部知识结构找到最适合的教学方法；学生成熟期叛逆期提前、个性化发展等特点都要求教师能创新教学方法和班级管理方法 三、教育管理的转型与升级 2、教师是学校课程的直接实施者和管理者，教育转型升级不可回避的正是教师队伍的转型升级 （3）专业能力的成长：明确自身的长处和弱项，有的放矢；掌握学科基本方法和思维能力，对本专业之外的交叉学科知识适当涉猎；驾驭基础型课程的同时，具备开设符合学生特点的拓展型和研究型课程的能力 三、教育管理的转型与升级 2、教师是学校课程的直接实施者和管理者，教育转型升级不可回避的正是教师队伍的转型升级 （4）压力适应与自我调节能力不可或缺 三、教育管理的转型与升级 2、教师是学校课程的直接实施者和管理者，教育转型升级不可回避的正是教师队伍的转型升级 （4）压力适应与自我调节能力不可或缺 （5）保持对新知识保持探索的兴趣和学习的能力 （4）压力适应与自我调节能力不可或缺 （5）保持对新知识保持探索的兴趣和学习的能力 （6）巧妙利用多媒体技术和优质网络资源为教学所用 三、教育管理的转型与升级 2、教师是学校课程的直接实施者和管理者，教育转型升级不可回避的正是教师队伍的转型升级 三、教育管理的转型与升级 3、各类资源的整合与利用极大拓展了教育转型升级的空间 （1）社会环境的选择性与时代性极大地影响了教育发展 三、教育管理的转型与升级 3、各类资源的整合与利用极大拓展了教育转型升级的空间 （1）社会环境的选择性与时代性极大地影响了教育发展 （2）筛选丰富的社会资源为教育所用：中小学爱国主义教育基地等 新时期学校教育转型的几点思考 ——聚焦于学生发展的现代教育 一、新时期教育亟待转型升级：  过度关注升学的传统教育到聚焦  学生发展的现代教育。二、推进课程体系的改革是教育转型 升级的立足之本。三、教育管理的转型与升级。 一、新时期教育亟待转型升级1、新时期教育目标的反思2、新时期教育的继承、适应与发展3、立德树人是新时期教育发展的根本 一、新时期教育亟待转型升级 1、新时期教育目标的反思 （1）立德树人是新时期教育的根本 * 教育归根结底是解决“培养什么样的人”， “如何培养人”的问题。 * 学生的理想信念、爱国情操、基本道德规范是其发展的根本，因此立德树人正是新时期教育的根本所在。 一、新时期教育亟待转型升级 1、新时期教育目标的反思 （2）核心素养的培养是新时期教育的方向 * 个体的核心素养包括文化修养、社会参与和自主发展三个维度多个方面，能够通过后天学习获得。 * “核心素养”的提出明确了立德树人在教育中的具体要求，也能够落实“德”“智”“体”“美”育方面的多方面要求。 一、新时期教育亟待转型升级 1、新时期教育目标的反思 （3）学业标准的改革为新时期教育带来挑战和机遇 * 学生各学科的学业标准可分将采取合格与多层等级的评价模式。 * 这一改革将改变“千校一面”、“千人一面”的教育现状，对学校的办学目标、课程、教学、评价、德育，乃至每位校长、教师的工作带来多重挑战和机遇。 一、新时