人教版七年级数学上册1.2.4《绝对值（2）.docVIP

学科：数学 授课教师：刘永维 年级：七 总第 课时 课 题 1.2.4：《绝对值（2）》 课时 1 教学目标 知识与技能 使学生进一步巩固绝对值的概念，能说出有理数大小的比较法则 过程与方法 经历由实际问题总结归纳出应用绝对值概念比较有理数大小，特别是比较两个负数的大小的过程，渗透数形结合思想。 情感价值观 培养学生逻辑思维能力和推理论证能力。 教学重点 运用法则借助数轴比较两个有理数的大小。 教学难点 利用绝对值概念比较两个负分数的大小。 教学方法 数形结合法 媒体资源 课件 教 学 过 程 教学流程 教 学 活 动 学生活动 设计意图 复习引入 1．复习绝对值的几何意义和代数意义： 一个数a的绝对值就是数轴上表示数a的点与原点的距离，正数的绝对值是它本身，负数的绝对值是它的相反数，0的绝对值是0。 2．（多媒体显示）某一天我们5个城市的最低气温分别是 画一画：（1）把上述5个城市最低气温的数表示在数轴上，（2）观察这5个数在数轴上的位置，从中你发现了什么？ -20　　 -10　　 0　　5　 10 -20　　 -10　　 0　　5　 10 （　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　） 3.温度的高低与相应的数在数轴上的位置有什么关系？ 动手操作，观察、思考 初步感受有理数的大小关系 教学过程 1.在数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大。 正数都大于零，负数都小于零，正数大于负数。 例１：在数轴上表示数5，0，－4，－1，并比较它们的大小，将它们按从小到大的顺序用“”号连接。（师生共同完成） 2.发现、总结：做一做 （1）在数轴上表示下列各对数，并比较它们的大小 ①2和7　　　②－1.5和－1　　 ③－ eq \f (2,5) 和－ eq \f (1,4) 　　④－1.412和－1.411 （2）求出上述各对数的绝对值，并比较它们的大小。 （3）由①、②从中你发现了什么？ 要点总结：两个正数比较大小，绝对值大的数大；两个负数比较大小，绝对值大的数反而小。 小组讨论归纳 总结有理数大小比较的方法 例题 例1、比较下列各对数的大小： ①－1与－0.01； ②与0； ③－0.3与； ④与。 例2、用“＞”连接下列个数： 2.6，―4.5，，0，―2 师生共同完成 巩固所学知识 课堂练习 1.（1）有没有最大的有理数，有没有最小的有理数，为什么？ （2）有没有绝对值最小的有理数？若有，请把它写出来？ （3）大于－1.5且小于4.2的整数有_____个，它们分别是____。 2．比较大小（用“”,“”或“=”填空） （1）0.1 -10, （2）0 -5， （3）|| |-|，（4）|-3| -3， （5）-|-3| -（+3）， （6）- -|-|（7）- -0.273 3．比较下列各对数的大小 （1）-5和-6 （2）-与-3.14 （3）|-|与0 （4）-[-（-）]与-|-| （5）与 （6）和 4.将有理数按从小到大的顺序排列,并用“” 号连接起来。 学生合作完成 巩固提高 课堂小结 有理数大小比较的方法 作业布置 教学反思 在传授知识的同时，要重视学科基本思想方法的教学。为了使学生掌握必要的数学思想和方法，需要在教学中结合内容逐步渗透，而不能脱离内容形式地传授。