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《黄河之水天上来》教案 鸡西市鸡冠区西郊乡中心学校 闫颖梅 教学目标：　　　1、通过朗读和品读，体会黄河磅礴的气势和哺育中华民族的奉献精神，体会作者对母亲河的感受。　　　2、研读文章关键字句，学习作者叙述角度和描写景物运用的修辞手法。　　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：　读通课文，从文中形象、优美的语言中体会黄河磅礴的气势和作者的感受。教学难点：　研读文章关键字句，学习作者叙述角度和描写景物运用的修辞手法。教学媒体：　远程教育资源　多媒体课件。教学准备：　学生预习课文并搜集黄河的资料 教学过程： 一、情境创设、谈话导入 　　１、学生一分钟演讲《大禹治水》（背景出示《大禹治水》邮票） 　　２、谈话导入：大禹导江入海，征服了黄河。黄河是中华文明的摇篮，是我们的母亲河。她滋养着两岸的劳动人民，创造了华夏几千年的辉煌历史。黄河之水从天而降，一泻千里，气魄宏伟，势不可挡。多少文人墨客为其倾倒。李白曾感慨：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”。今天我们就来学习散文《黄河之水天上来》。（板书课题）（背景出示黄河壶口邮票） 二、明确学习目标 　　三、自由读课文，初步感知课文内容。 　　１、请大家迅速浏览课文，想想课文的主要内容是什么？作者主要从哪两个地方观察黄河的？（刘家峡、飞机上） 　　２、强调：变换地点描写景物，这种写作顺序叫“移步换景”。 　　四、精读课文，学习第三段 　　 1、（出示录像） 　　让我们来欣赏黄河从刘家峡溢洪道口喷射而出，一泻千里的景象吧！边看边想：你想怎样描绘这种景象？一个词、一句话都可以。（汹涌澎湃、一泻千里、浩浩荡荡）） 　　2、作者是如何用语言来描述的呢？想不想读一读？我们来看第三自然段。 3、这一段作者通过变换视觉角度描写黄河，先找一找远望黄河是什么样的？（板书“远望”） 　　出示段落：（我下车转身一看，怔住了：我看到的是什么？如乌云乱卷，如怒火，如狂飙。这些乌云先是从下面向上喷射，喷到半空，又跌落下来，化成茫茫银雾，被阳光照得闪亮，又飞上高空；乌云白雾，上下翻腾，如浓墨，如淡墨，像原子弹爆炸的蘑菇云，直耸高空，巍然不动。） 4、作者从哪些特点描写黄河的呢？（颜色、形状） （1）找出表示颜色的词语。 （2）黄河都呈现出了哪些形状？ 5、作者描写黄河时又用了哪些修辞方法？这些修辞手法起到了什么作用？ 　　学生交流：（相机出示句子） （1）我看到的是什么？如乌云乱卷，如怒火，如狂飙。（设问句。突出了黄河的壮观给人带来的心灵震撼） 　 （2）如乌云乱卷，如怒火，如狂飙。（这句话既是排比也有比喻，形象生动写出了黄河的汹涌猛烈。） 　 （3）像原子弹爆炸的蘑菇云，直耸高空，巍然不动。(这句话把黄河的云雾比喻成原子弹爆炸的蘑菇云。形象生动描绘了黄河的雄伟气势。) 6、谁能通过朗读表达这种感受？（一生读，师评价） 　　 7、总结过渡：作者远望黄河，抓住黄河水形状顔色的特点，写出了它的气势。变换视觉角度又会看到怎样的景象呢？请以小组为单位，结合提示学习。 （出示学习提示）1、找：哪个词点明了作者观察视觉角度？ 2、想：作者是从哪方面描写黄河的？ 3、议：作者用了什么修辞方法描写黄河？这些修辞方法起什么作用？ 4、读：融入感受，感情朗读。 8、小组汇报。 （1）仰望黄河 （2）俯视黄河 9、刘家峡的黄河真让我们感受到“黄河之水天上来”的雄伟气魄。这景象同1、2自然段在兰州看到的黄河一样吗？兰州的黄河什么样？用书中的一个词概括。是谁赋予了刘家峡黄河这奇丽美景呢？我们来看邮票中记录的资料。 （结合邮票图案解说）黄河曾给下游人民带来过不少灾难。为整治黄河，国家1964年开始修建刘家峡水电站。1975年全部工程竣工。水库大坝把汹涌的河水拦住了。刘家峡水电站的修建不仅缓解了黄河下游的水患，而且平均年发电量达到57亿度，蓄水61.2亿立方米，灌溉农田1500多万亩。没有人类就没有刘家峡水电站的雄伟壮丽，就没有黄河之水的“浩浩荡荡，汹涌澎湃”，我们在赞美黄河的同时也不要忘了治理黄河的人们。 　　10、让我们一起合作朗读来展现黄河的气势吧。 五、总结写作方法： 在同一个地方观察一处景物，变换视觉角度会看到它的不同风采。今后我们在写景时也可以尝试运用，相信会让你笔下景物更生动传神。（课件出示“写作小窍门”） 六、我们继续跟随作者移步换景，到飞机上看黄河，这次看到的是什么样的黄河呢？请自学4到6自然段。 1、（出示自学提示） （1）作者在飞机上看到的黄河是什么样子的？找出文中的句子品读。 （2）看到黄河，作者为什么会联想到大地母亲呢？ （3）文中哪一句话表达了作者对黄河的赞美之情？ 2、汇报第一题