攀枝花特殊教育学校.doc

关于攀枝花市特殊教育学校课间操改革方案拟定的初步计划 成都大学学前教育学院特殊教育创新科研小组 根据系主任安排的基本要求，创新科研小组根据之前的实践了解，对课间操改革方案、课间操创编进行了一系列讨论，现进行以下陈述： 一、课间操的作用： ? 课间操是学校生活制度的一项合理规定，课间操是全校学生参加的最稳定、最有保证的一项体育活动，是根据学生健康和学习的需要而安排的，是全面锻炼学生身体的各个部位，培养正确身体姿态的一种易行的教材。课间操的整体质量是学校教育教学以及综合水平的体现。它表现出自觉、经常以及群体性的基本特征，具有教育、导向、规范约束以及辐射的功能。 针对特殊教育学校学生的特殊性，对于听障学生无法感知韵律节奏、获取信息主要通过视觉感知的特点，更应特别注意眼部的保健作用，双人合作互动模式能为课间操带来更多兴趣，在一二节课后，合理的运动负荷能使运动中枢神经细胞兴奋，能迫使原来在上课时思维中枢神经细胞得到抑制，更好地休息。 二、课间操改革的原则：　　教育性原则：课间操应从促德、辅智、健体、审美等方面挖掘教育因素，促进学生身心全面发展。 　　科学性原则：要遵循各类特殊儿童身心发展的规律，要注意活动部位的全面性，特别是眼球、手指、大肌群、小肌群、上肢、下肢的全面活动；要注意非对称性运动，左侧肢体运动，以利于开发智力；还要注意运动负荷控制，以不影响三、四节课教学为主。 　　目的性原则：既要关照课间操的卫生目的，还要根据学校体育的目的来选择和编排课间操，做到有的放矢。 　　针对性原则：针对特殊教育学校学生的年龄、性别、健康状况、体育基础、场地器材、季节气候等实际情况选择、编排内容，做到因校、因地、因人制宜。 　　创新和特色性原则：本着特校需求，对课间操内容与形式进行创新，并且结合自身实际逐渐形成具有特色的课间活动模式。 三、调查问卷模式： 改革课间操，除了遵循科学原则外，一定要了解学校的需求，教师的意见，学生的想法，现拟定基本的调查问卷，通过对学生进行简单调查，从而了解学生怎样看待课间操改革，对课间操改革有怎样的想法。（调查对象至少30人以上，包含各个年级） 问卷内容如下： 1，你参与课间操锻炼的动机 A，锻炼身体（ ） B， 放松自己（ ）C，应付学校检查（ ）D，消除疲劳（ ） 2，你对做课间操的兴趣调查 A，非常感兴趣（ ） B，感兴趣（ ） C， 一般 （ ） D，不感兴趣（ ） 3，你对以下课间操的选择 A武术操型（ ） B广播操型（ ） C健美操型（ ） D，各类结合型（ ） 4，你不喜欢课间操的原因 A，缺少场地没有适宜项目（ ） B，不喜欢广播操的动作和节奏（ ） C，学习太紧张了没有时间（ ） D， 对天天做操感到厌烦（ ） 5，你觉得现在学校要求做的课间操适合自己吗？ 非常适合（ ）B，适合（ ）C，不适合（ ）D，无所谓（ ） 6，对学校进行课间操改革，你有什么好的建议或者意见？ 四、改革方案、创编的初步设想 在还没有得到实际调查问卷进行分析之前，我们拟定了以下基本设想方案： 时间：8分钟以内 类型：各类结合型：健美操（搏击操）、太极拳、特别增加护眼保健环节，双人合作完成模式； 3，模式：预备节 原地踏步（8拍×2） 第一节 上肢运动（8拍×4） 第二节 颈部运动（8拍×4） 第三节 扩胸运动（8拍×4） 第四节 体转运动（8拍×4） 第五节 下肢运动（8拍×4） 第六节 全身运动（8拍×4） 第七节 跑跳运动（8拍×4） 第八节 整理运动（8拍×4） 第九节 眼部保健（8拍×4） 4，音乐：多种音乐结合，有抑有扬。(waving the flag等等) 五、专家意见： 创新内容丰富，结合特校特殊学生实际，但过于前卫，应注意根据学校需求，相对保守地进行课间操创编。 六、任务： 1，了解领导、教师、学生需求； 2，了解场地环境、设施设备； 拍摄学生课间操现状； 了解课程设置，学习强度，学生体质情况； 了解气候因素，体育课开展情况。 备注： 健美操之一的搏击操，是一种有氧操，是Aerobics的又一创新，它结合了拳击、泰拳、跆拳道、散手、太极的基本动作，遵循健美操最新编排方法，在强有力的音乐节拍下完成的一种身体锻炼方式。有氧搏击操英文名为kickboxing，最早是由欧洲的搏击选手与职业健身操运动员推出的，其具体形式是将拳击、空手道、跆拳道功夫，甚至一些舞蹈动作混合在一起，并配合强劲的音乐，成为一类风格独特的健身操。 太极拳，是一种武术项目，也是体育运动和健身项目，中国传统武术中，每一个动作圆柔连贯，每一式都是绵绵不断，犹如太极图的拳术。在中国有着悠久的历史。起源于古代骑兵的枪法、长柄大刀法。其基本用法是：开、合、发。踩着高跷来使用长枪、长柄大刀。太极始于无极，分两仪。由两仪分三