青岛版五年级下册说课标研教材第五单元《长方体和正方体》课件.pptVIP

信息窗一（长方体和正方体的特征） 教学目标： 1掌握长方体、正方体的面、棱、顶点的特征。 2认识长方体、正方体的长、宽、高。 3掌握长方体、正方体的区别和联系。 1 2 3 1、课前安排同学们预习课本，自己动手制作一个长方体和正方体。 2、课堂上分别利用长、正方体模型，通过小组合作的方式解决长、正方体“面”的特征；再通过ppt动画演示加深理解。 3、小组合作利用“学具袋”中的小棒和接头制作一个长、正方体的框架。学生通过自己动手实践的过程自然而然的得出“棱”的特征，“顶点”的特征。 单元教学设计 信息窗一（长方体和正方体的特征） 教学目标： 1掌握长方体、正方体的面、棱、顶点的特征。 2认识长方体、正方体的长、宽、高。 3掌握长方体、正方体的区别和联系。 信息窗二（长方体和正方体的表面积） 教学目标： 1理解“长方体的表面积”的含义。 2掌握长、正方体表面积公式的推导过程。 3能熟练计算长、正方体的表面积 1 2 1、学生将长方体形状的包装盒剪开，形成长方体的平面展开图，从而感受什么是“长方体的表面积” 2、学生研究完毕后，教师再利用PPT中的动画演示长、正方体的平面展开图。从而得出长、正方体表面积的计算方法。 单元教学设计 信息窗二（长方体和正方体的表面积） 教学目标： 1理解“长方体的表面积”的含义。 2掌握长、正方体表面积公式的推导过程。 3能熟练计算长、正方体的表面积 信息窗三（认识体积和容积） 教学目标： 1理解体积和容积的概念。 2掌握常用的体积、容积单位的换算 1 2 3 单元教学设计 1、通过乌鸦喝水的视频使同学们直观感受物体占有一定的空间。 2、PPT动画演示把不同大小的土豆和红薯放入水中，使同学们感受物体所占的空间有大有小，从而在学生头脑中建立体积的概念。 3、通过往不同大小的杯子里倒水，比较哪个杯子盛的水多，从而建立容积概念。 信息窗三（认识体积和容积） 教学目标： 1理解体积和容积的概念。 2掌握常用的体积、容积单位的换算。 信息窗四（长方体和正方体的体积） 教学目标： 1掌握长、正方体体积的推导过程。 2能熟练计算长、正方体的体积。 1 2 1、小组合作，将12个小正方体摆成几种不同的长方体，思考长、宽、高上木块的数量和体积之间的关系。 2、学生通过小组合作发现长方体所含“体积单位”的数量等于长宽高的乘积，从而推导出体积的计算方法。 单元教学设计 信息窗四（长方体和正方体的体积） 教学目标： 1掌握长、正方体体积的推导过程。 2能熟练计算长、正方体的体积。 * 单元教学评价 单元教学设计 课程资源开发 说教学 知识技能 掌握长、正方体的特征， 熟练计算长、正方体的表面积 理解体积、容积单位，会进行单位换算 掌握长、正方体体积（容积）的计算方法 单元教学评价 小测验 课堂作业 单元教学评价 单元测验 课堂表现 学科素养培养 一、结合教学实际， 重视培养学生的空间观念 二、结合学生的生活实际， 重视学生的切身的感受和体验 三、注重开发学生的想象力， 培养学生的创新意识 单元教学评价 评价方法 教师评价 学生评价 单元教学设计 口头性评价 奖励性评价 展示性评价 书面性评价 学生互评 学生自评 * 单元教学评价 单元教学设计 课程资源开发 说教学 课程资源开发 视频 （动画） 课程资源开发 哪些面完全相同？ 相对的面完全相同 上下面 前后面 左右面 认识长方体的面 哪些棱长度相等? 相对的4条棱长度相等。 长方体有多少条棱? 认识长方体的棱 长方体的12条棱按长度可以分成几组？ 可以分成3组， 每组的4条棱长度相等 物体所占空间的大小叫做物体的体积 课程资源开发 视频 （动画） 图片 课程资源开发 课程资源开发 视频 （动画） 图片 文本 课程资源开发 皇冠的秘密 传说，古希腊的一位国王让金匠替他做了一顶纯金的王冠，做好后。国王疑心工匠在金冠中掺了银子，但这顶金冠确与当初交给金匠的纯金一样重，到底工匠有没有捣鬼呢？既想检验真假，又不能破坏王冠，这个问题不仅难倒了国王，也使诸大臣们面面相觑。后来，国王将它交给了阿基米德。阿基米德冥思苦想出很多方法，但都失败了。有一天，他去澡堂洗澡，他一边坐进澡盆里，一边看到水往外溢，同时感到身体被轻轻拖起。他忽然恍然大悟，跳出澡盆，连衣服都顾不得穿就直向王宫奔去，一路大声很着“尤里卡”， “尤里卡”（Fureka，我知道了）原来他想到，假如王冠放入水中后，排出的水量不等于同等重量的金子排出的水量，那肯定是掺了别的金属。这就是有名的浮力定律，既浸在液体中的物体受到向上的浮力，其大小等于物体所排出液体的重量。后来，该定律就被命名为阿基米德定律。 课程资源开发 课外拓展活动设计