(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册抓住细节，让人物鲜活起来.docVIP

《抓住细节，让人物鲜活起来》教学设计 安徽省淮北市西园中学 孙利利 一、学情分析 七年级的学生，虽知道什么是细节描写，但细节描写有何用处，如何进行细节描写还没有掌握，在作文中，只是笼统地描写人物，写不出人物的特点。本节课的意图就是教给学生细节描写的方法，让他们在写作中会运用，让人物鲜活起来。 二、教学目标： （一） 知识与能力目标： 1、 让学生理解细节描写的含义，感悟细节描写在作文中的运用效果。 2、 学习细节描写的方法，让人物鲜活起来。 （二）、过程与方法目标： 1、揣摩细节描写的妙处。 2、创设具体情境，进行细节描写，鼓励学生交流、合作评析细节描写。 （三）情感、态度与价值观目标： 让学生养成细心观察的习惯，留心生活，体验生活，发现生活中细节之美，从而热爱生活。 三、教学重点、难点： 重点：1、 揣摩细节描写的作用。 2、 学会进行合适的细节描写来反映生活或描写人物。 难点：1． 学习细节描写的方法，让人物鲜活起来。 2．激发情感，用恰当的细节描写把对生活、社会、人生的真实、独特的感受进行形象的表达。 四、教学方法： 体验法、交流讨论、评析、练笔 五、课时：一课时 六、教学过程： （一）、导入 米开朗琪罗是世界上杰出的艺术大师，据说他无论雕刻还是绘画，速度都很慢，总是花许多时间，在那里沉思、推敲、琢磨，力求完美。有一次，友人拜访米开朗琪罗，见他正为一尊雕像做最后的修饰，过了一些日子，友人再来拜访，看见他还在修饰那尊雕像，友人责备地说：“我看你的工作一点都没有进展，你的动作太慢了”米开朗琪罗说：“我花许多的时间在整修雕像，例如让他的眼睛更有神，肤色更亮丽，某部分肌肉更有活力......”友人说“这些多是一些小细节啊”。米开朗琪罗说：“不错，这些都是一些小细节，不过把所有的小细节都处理妥当，雕像就变得完美了”。这个故事给我们的启示：任何完美都是细节上完美组合而成的。画画需要雕琢细节，作文同样需要描写细节。今天让我们一起“抓住细节，让人物鲜活起来”吧。 （二）、初步感知 1、火眼金睛辨身份 （本环节学生说，老师适时点拨与评价。） （1）他在大街上走着。 （2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。 （3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。 （4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。 （5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。 2、猜猜他是谁？ 提前布置同学们对本班的某位同学进行了一小段描写，上课时展示某些同学的片段，一起来看一下有没有抓住同学的特点。 （老师适时点拨与评价。） （三）、明确定义 ?1、细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，是作者精心的设置和安排，不能随意取代。 2、放老师自己录的微课，巩固细节描写这个知识点。 （四）、感悟细节 （多媒体课件展示课文片段）? ?? 1、史铁生《秋天的怀念》中对“我”的描写 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴躁无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 2、《孔乙己》中的一段细节描写：“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。” 3、杨绛的《老王》中对老王来送香油和鸡蛋时的细节描写：有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。 （此环节让学生分析细节描写对人物刻画的作用，老师适时点拨评价。） 4、本环节小结：文章中一个个传神的细节，犹如人体身上的细胞，没有了它，人就失去了生命；文章少了细节，人物形象就失去了血肉和神采。 因此我们作文时应注重从细处着手，为文章增添神韵。 （五）、明晰方法 1、具体人物——抓特征 　显个性 肖像包括人物的容貌（面容长相，如五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣着（穿着打扮）和表情（喜、怒、哀、乐）。 ??? 具体形象：步步追问+想像延伸+局部细写。 2、抽象感情——动用感官，写准写活 害怕、高兴、惭愧、伤心等等情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的。写抽象的文章，可从看、听、感、想、做五个方面，调动各种感觉器官，借助肖像、动作、神态、语言各个方面的描写，写准写活人、景、物的形、声、味、质、感等要素 3、巧用修辞——生动形象，文采斐然 （1）A.没用修辞：你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。 B.使用修辞： 你也带孩子，人家也带孩子，你带的就跟才从垃圾堆捡出来似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜 （让学生对比，然后体会巧