小学数学北师大2011课标版三年级表格式教学设计.docVIP

《轴对称图形》教学设计 城西中小 肖莹 课题 轴对称图形 课型 新授课 课时 1课时 课 时 教 学 目 标 1、联系生活中的具体物体，通过直观演示和动手操作，学生初步感知生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。 2、学生经历折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动，能够准确找出轴对称图形的对称轴。在一组实物图案或简单平面图形中正确识别出轴对称图形，能在方格纸上正确画出简单的轴对称图形，进一步丰富对图形的认识，发展初步的形象思维和空间观念。 3、学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，受到美的熏陶，培养积极健康的审美情趣，激发对数学学习的积极情感。 教学 重点 与 难点 重点：初步认识轴对称图形的基本特征. 难点：掌握判断轴对称图形的方法，在方格纸上正确画出简单的轴对称图形 教学 方法与手段 在教学中创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性。教师适时地演示，并让学生亲自动手进行操作，发现和掌握轴对称图形的特征，准确找出对称轴。以直观演示和动手实践为主要方式进行教学。 使用教材的构想 （一）创设情境，激发兴趣。 （二）操作实践，探究新知。 （三）及时巩固，深化认识。 （四）欣赏图片，情感体验 课 时 教 学 流 程 教学环节 教师行为 学 生 行 为 设计意图 一、 创设情境，导入新课 二、 操作实践，探索新知 三、 及时巩固，深化认识 四、 全课总结 五、 欣赏图片，情感体验 拿出一张手工纸，对折后描出“心形”图的一半。 谈话：老师把这张手工纸对折一下，沿着这条边剪一个图形，你能猜出老师剪的是什么图形吗？（演示：剪出图形并展开），原来是一个“心形”图。我希望咱们班的同学们每人都有一颗爱心。(把“心形”图贴在黑板上)请你们仔细观察一下，这个图形的左右两边是怎样的？ 　　 小结：像这样的图形，两边是对称的。有趣吗？今天我们就来学习像这样的图形。（板书：对称） 　　 1． 感知对称。 谈话：请大家继续看下面的几个图形。（出示天安门、奖杯、飞机等图片，见教科书附页）提问：认识这些图形吗？这些图形有什么特点呢？ 谈话：请同学们拿出自己从附页中剪下来的这几个图形，折一折、比一比，看看你能发现什么。 　　 反馈：谁愿意把你的发现说给全班同学听？ 　　 谈话：像这样对折后，图形的两边完全一样，也可以说成是图形的两边“完全重合”。（板书：完全重合）大家是这样对折的吗？（教师演示）　 再问：对折后，哪两边完全重合了？ 谈话：请同学们拿出另外两个图形，先折一折，看两边是不是也能完全重合；再指一指折痕，并和同桌说一说，每一个图形的哪两边完全重合。 指出：对折后两边能完全重合的图形，叫做轴对称图形。（板书：轴对称图形）这条折痕所在的直线，就是轴对称图形的对称轴。（板书：对称轴） 提问：你能用自己的语言说一说轴对称图形有什么特征吗？ 追问：对折后，图形的两边怎样才叫完全重合？ 　　 2． 教学“试一试”。 出示：等腰三角形、等腰梯形、正方形、正五边形、平行四边形、圆，并按顺序给图形编号。 启发：这些平面图形中，哪些是轴对称图形？哪些不是轴对称图形？（稍停）别忙着发言，先想一想，轴对称图形有什么特点？要知道一个图形是不是轴对称图形，可以怎样做？ 谈话：请同学们拿出这几个图形，先动手折一折，再和小组里的同学说一说，这些图形中，哪些图形是轴对称图形。 学生操作，教师巡视，并对个别学生进行必要的指导。 反馈：通过对折，你知道哪些图形是轴对称图形？ 指正方形，提问：这个正方形，为什么是轴对称图形？能演示一下吗？ 追问：还有不同的折法吗？ 　　 小结：正方形不仅上下对折两边完全重合，左右对折或沿对角线对折，折痕的两边也能完全重合。不论怎样对折，只要折痕的两边完全重合，我们就说这个图形是轴对称图形。 指平行四边形，提问：这个平行四边形，为什么不是轴对称图形？ 1． 找一找。 （1） 出示“想想做做”第1题。 谈话：你能判断下面的图形哪些是轴对称图形吗？ （2） 出示拼音字母：WO AI CHANG SHU。 谈话：这些拼音字母哪些可以看作是轴对称图形？ 　　 提问：你知道这些拼音字母的意思吗？ 2． 做一做。 谈话：今天我们研究了这么多轴对称图形，你们想不想自己动手“做”一个漂亮的轴对称图形？请同学们拿出材料，自己想办法“做”出一个轴对称图形来。 学生操作，教师巡视，并让学生把自己的作品展示在黑板上。 交流：黑板上都是同学们用剪纸的方法制作的轴对称图形，漂亮吗？ 小结：同学们真聪明，“做”出了这么多美丽的轴对称图形，老师向你们表示祝贺。 3． 猜一猜。 谈话：下面我们来做一个猜猜看的游戏。老师把轴对称图形的一半盖住了，你能猜出它是什么图形吗？ 出示：五角星、大众汽车标志、工商银行标志、汉字“