苏教版六年级下册第二单元 教案教学设计圆柱和圆锥.docVIP

PAGE PAGE 25 备课模式： 原创 网络下载修改 第二单元 圆柱和圆锥 单元教学目标： 1. 使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征，知道圆柱是由两个完全一样的圆和一个曲面围成的，圆锥是由一个圆和一个曲面围成的；认识圆柱的底面、侧面和高；认识圆锥的底面和高。进一步培养学生的空间观念，使学生能举例说明。圆柱和圆锥，能判断一个立体图形或物体是不是圆柱或圆锥。 2.使学生知道圆柱侧面展开的图形，理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方法，会计算圆柱体的侧面积和表面积，能根据实际情况灵活应用计算方法，并认识取近似数的进一法。 3.使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，能说明体积公式的推导过程，会运用公式计算体积、容积，解决有关的简单实际问题。 教学重点：圆柱体积计算公式的推导和应用。 教学难点：灵活运用知识，解决实际问题。 课时安排： 8课时 第 1 课时 总第 4 课时 教学内容：圆柱和圆锥的认识 教学目标： 1.在观察、操作、交流等活动中感知和发现圆柱、圆锥的特征。 2.知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高。 教学重点：认识圆柱、圆锥的特征。 教学难点：认识圆柱和圆锥的高。 教学准备：课件，圆柱圆锥形的实物 教学过程： 一、情境导入 1.课件出示教材第9页例1的情境图。 提问：哪些物体的形状是圆柱？生活中还有哪些物体的形状是圆柱？ 揭题：这节课我们就来认识下圆柱和圆锥。 二、交流共享 （一）认识圆柱 1.认识圆柱各部分的名称。 教师结合实例和平面图介绍圆柱各部分的名称。 2. 探究圆柱的侧面和底面。 分组活动，互相交流。（拿出课前准备好的圆柱） 摸一摸：圆柱的侧面有什么特点？上下底呢？ 想一想：上下底面积有什么特点？你怎样证明这两个底面大小的关系？ 教师根据学生的回答板书： 底面 侧面 圆柱 2个完全相同的圆 一个曲面 3. 探究圆柱的高。 出示高度不同的两个圆柱。 （1） 利用直尺和三角板演示圆柱的高，使学生明确：圆柱两个底面之间的距离叫作高。 （2） 让学生找一找圆柱的高，然后教师出示圆柱的立体图形。 教师先画出一条高，再让学生画高。 提问：刚才大家从不同位置画了高，说明高有多少条？ 学生思考回答：高有无数条。 （2） 认识圆锥 1.出示教材上的情境图。 介绍：像上面这些物体的形状都是圆锥体，简称圆锥。 提问：生活中还有哪些物体的形状也是圆锥？ 请学生从课前准备的物体中挑出圆锥体学具。 2. 认识圆锥的特征。 （1）看一看，摸一摸。 与圆柱比一比，你看到了什么？摸到了什么？说给同桌听。 （2） 指名学生汇报，教师板书： 圆锥：1个圆和一个顶点 1个曲面 3. 圆锥高的认识。 （1）让学生独立思考以下问题： 提问：?圆锥的高在哪里？ ?你能用自己的话说说什么是圆锥的高？ ?圆柱的高有无数条，圆锥的高有几条？ （2）师生归纳总结：从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。圆锥只有一条高。 三、反馈完善 1.完成教材第10页“练一练”。 （1）让学生各自从教材提供的图片中找出圆柱和圆锥。 （2）交流说一说挑选的理由。 小结：圆柱是由上下两个完全一样的圆和一个曲面组成的。圆锥是由一个圆和一个曲面组成的。 2. 完成教材第13页“练习二”第1题。 标出圆柱的底面、侧面和高。 学生自己先独立标出圆柱的底面、侧面和高以及圆锥的底面、高和顶点。 学生独立完成，教师集中讲解。 注意：圆柱的高有无数条，圆锥的高只有一条，即顶点到底面圆心的距离。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 五、作业 第 2 课时 总第 5 课时 教学内容：圆柱的表面积（1） 教学目标： 1.让学生经历操作、观察、比较和推理，发现圆柱侧面展开的形状，并能正确计算圆柱的侧面积。理解圆柱表面积的含义。 2.探究计算圆柱表面积的计算方法，能正确运用公式计算圆柱的侧面积和表面积。 3.增强学生的空间观念。 教学重点：认识圆柱侧面展开图。 教学难点：探究圆柱侧面积、表面积的计算方法。 教学准备：课件 教学过程： 一、情境引入 出示教材第11页例2。 谈话：罐头的侧面有一张商标纸，这张商标纸的面积大约是多少平方厘米？它的面积可能与什么有关系呢？今天这节课我们就来研究这个问题 二、交流共享 （一）教学例2。 1、出示一个圆柱形的罐头，罐头的侧面贴了一张商标纸。 问：你能想办法算出这张商标纸的面积吗？ ⑴拿出圆柱形的罐头，量出相关数据，在小组中讨论。 ⑵交流：你们是怎么算的？ 沿高展开，得到一个长方形商标纸，量出它的长和宽，再算出它的面积。 ⑶讨论：商标纸的面积就是圆柱中哪个面的面积？ 观察一下，展开后的长方形商标纸的长与宽，与圆柱中的什么有关？有什么关系？ 使学生认识到：长方形的长就