五峰县高“招生宣传”.pptVIP

例：2013年毕业于我校的黄同学，高考520分，加少数民族10分，过省线3分（2013年理科省线527分），因享受农村贫困地区定向招生专项计划政策，被南方医科大学录取（2013年南方医科大学录取控制线578分，平均分586分） 2．贫困连片地区农村专项计划（2014实施，2015年调整） 录取时享受降分政策。 （1）高校专项计划 教育部直属高校和其他自主招生试点高校继续实施农村学生单独招生。湖北包括包括远安县、兴山县、秭归县、长阳县、五峰县等42个县（市、区）。符合统一高考报名条件的农村户籍考生，具有当地连续3年户籍及当地高中连续3年学籍并实际就读，且考生父母（或法定监护人）具有农村户籍。 全省范围内符合统一高考报名条件的农村户籍考生，具有当地连续3年户籍及乡镇（不含县、市、区政府所在地）中学连续3年学籍并实际就读，且考生父母(或法定监护人具)具有农村户籍。这是今年新扩大的照顾范围，把照顾对象扩大到了全省在农村高中就读的农村考生。 （2）地方专项计划 2015年，将省属院校贫困地区专项计划和省属院校农村考生专项计划合并为地方专项计划，并进一步扩大招生规模，扩大生源范围，调整报考条件。 （具体条件同（1）“高校专项计划”） 高中阶段通过省教育厅“飞翔计划”录取的农村户籍考生，且考生父母(或法定监护人)具有农村户籍的，可以报考地方专项计划。  例：2014年毕业于我校的张同学高考563分，少数民族加10分，因享受农村专项计划，被录取到哈工大，哈工大2014理科正线为607分；向同学高考525分，加少数民族10分，达535的省线，因享受农村专项计划，被山东大学录取，山东大学2014文科正线580分。 如：北大，2015年开始，北大的“中学校长实名推荐”改名为“博雅人才培养计划”，共有36个专业类别招生。与之前的“中学校长实名推荐”相比，“博雅人才培养计划”取消了推荐学校限制和推荐名额，扩大了选拔范围，学生自愿报名，由北大本科招生专家委员会组织专家对申请材料进行评审，强调了对农村地区中学和农村户籍考生的政策倾斜，还将招生融入了人才培养体系。  4、高考预科录取 （ 1）可以报考各批次本科的预科计划，少数民族预科班最高可降80分录取，与院校同批次其他专业计划一起从高分到低分实行分类投档，学校择优录取。 （2）可以报考各种院校的民族班计划。民族班投档控制线在院校调档线下40分以内，与院校同批次其他专业计划一起从高分到低分实行分类投档，学校择优录取。 5、调整少数民族考生加分范围(2015) 加分对象仅限少数民族聚居地的少数民族考生，加10分。湖北省少数民族聚居地包括长阳、五峰等10个县（市）。散居地少数民族考生不再享受加分政策。  * * * * * * * * 举行赛课——践行新的教学方式 2014年春季学期，学校成立了校本课程委员会，制定了课程开发实施方案，迈出校本课程开发第一步。随后，在全体教师的积极配合下，共申报课程108项，课程委员会经过多次细致的研究后，最终在这108门课程中，初步投票选出35门课程供学生选课，然后对选报人数不足20人的课程暂停开设，并最终确定了《摄影常识》、《乒乓球基础》、《音乐鉴赏》、《高中生心理导向》、《趣味化学实验》、《篮球运动》、《礼仪展风采》、《高中书法》、《动态网站制作》、《走进美国》、《英语话剧表演》、《旋幻魔方》、《校园植物分类》、《健美操》、《田径》，共15门课程。2014年秋季学期，学生依据学校提供的校本课程及课程主要说明，结合自己的兴趣，先后两次进行选课。12月17日，开课前一天，课程委员会组织校本课程任课教师召开了专题会，郑重强调开课具体事宜，为教师们鼓劲。前期的充足准备，使五峰高级中学校本课程的开课收到了良好效果。 五峰高级中学校本课程在开发过程中，已逐步形成了自己的特色。在课程管理方面，每门课程设档案袋，包含该课程的简介、学生考勤、教师教案、学生评价和成果。在学生管理方面，走班上课已见成效。 十六门课程的开设给五峰高级中学生个性和教师专业的发展提供了新的舞台，学校将继续发掘特色项目资源和现有的师资水平，探索出符合学校条件的、富有特色的课程，形成课程的真正校本化。 开发校本课程——关注学生个性发展 充分发挥集体智慧，加强集体备课，推进导学案。同一年级同一学科不同任课教师分工协作，先研究形成共同的电子母案，科任教师再根据自己所教班级的情况在母案的基础上开展个性备课。我校通过推行导学案，确保课前准备有效、高效。 教学常规——抓“集体备课” 学校实行月考和联考制度。每次考试打破班级排座，确保考试的真实性。每次考试后集体阅卷，教务处统一管理成绩，统一考核。 在学校统一组织的大考即月考和期中期末考试后，各年级组要认真做好年级