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培训需求分析与方案设计 华南师大基础教育培训与研究院 雷丽珍 博士/副教授/硕导 主要内容 第一部分：培训需求分析  培训对象的分析；  如何理解培训需求；  如何进行培训需求调研；  调研结果的整理与运用； 第二部分：培训方案设计  方案设计的框架；  工作坊。 一、培训对象的分析 1.培训谁？ 成人——教师——不同发展阶段的教师 2.分析培训对象的什么？ 学习的特点（学习心理）； 学习的需求。 成人学习理论 美国著名成人教育家诺尔斯于1967年提出了 “成人教育学”概念,并在 《现代成人教育的实践： 从普通教育学到成人教育学》一书中提出了成人学 习的四个基本原理。  自主学习；  经验学习；  任务学习；  角色学习。 二、如何理解“培训需求” 培训方案 应然需求：政策要求;专业成长要求; 培训设计者、专家的预设. 实然需求 实然需求 实然需求 个人需求 学校需求 团队需求 OTL分析模式  组织分析(ogrnaization alanalysis) 任务分析(Task analysis)  学习者分析(Learner analysis) 强调培训需求分析要注重系统性，只有从组织、 任务和人员等三个层次上综合分析，才能客观、 准确地识别培训需求。 需求分析的弓箭模型 社会与教育需求 组织需求 任务需求 高 2 1 必要 优先 满足 满足 4 3 可有 可能 低 可无 满足 学习者需求 低 高 培训需求分析:WHY 1.增加针对性与实效性 培训系统模型：需求分析——方案设计——资源开 发——培训实施——效果评估 2.有助于学校诊断与规划 培训因素：组织分析、人员分析、任务分析 3.培训管理的需要 14:16  培训需求分析  问题1：培训什么？（what ）  问题2：培训谁？（whom ）  培训方案设计  问题3：培训主题是什么？ （what subject ）  问题4：培训需要达到具体目标是什么？（for what ）  培训资源开发  问题5：通过什么课程计划和路径达到目标？ （through what ）  问题6：谁培训？（who ）  培训活动实施  问题7：如何计划、组织、控制（how to POC）？  问题8：如何培训？（how to deliver ）  培训绩效评估  问题9：如何进行培训质量过程监测（how well）  问题10：如何评估培训效果？（how well） 三、如何进行培训需求调研 （一）调研的方法 （二）调研工具的设计 （一）调研方法 1.问卷调查法（问卷1、问卷2 ） 2.访谈法 3.观察法：比如课堂观察。 4.测试法：如人格特征测试、专业知识、专