七年级数学上册-1.2.4绝对值教案.docVIP

1.2.4 绝对值(一) 铜陵市义安区和平中心学校 史龙水 【教学目标】 （一）知识技能 使学生掌握有理数的绝对值概念及表示方法. 使学生熟练掌握有理数绝对值的求法和有关计算问题. （二）过程方法 在绝对值概念形成的过程中，渗透数形结合等思想方法，并注意培养学生的概括能力. 能根据一个数的绝对值表示“距离”，初步理解绝对值的概念. 给出一个数，能求它的绝对值. （三）情感态度 从上节课学的相反数到本节的绝对值，使学生感知数学知识具有普遍的联系性. 教学重点 给出一个数会求它的绝对值. 教学难点 绝对值的几何意义，代数定义的导出；负数的绝对值是它的相反数. 【情景引入】 问题：两辆汽车，第一辆沿公路向东行驶了5千米，第二辆向西行驶了4千米．为了表示行驶的方向(规定向东为正)和所在位置，分别记作+5千米和-4千米．这样，利用有理数就可以明确表示每辆汽车在公路上的位置了． 我们知道，出租汽车是计程收费的，这时我们只需要考虑汽车行驶的距离，不需要考虑方向．当不考虑方向时，两辆汽车行驶的距离就可以记为5千米和4千米(在图上标出距离)．这里的5叫做+5的绝对值，4叫做-4的绝对值． 【教学过程】 一．绝对值的定义： 我们把在数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值).记作|a|. 例如，在数轴上表示数―6与表示数6的点与原点的距离都是6，所以―6和6的绝对值都是6，记作|―6|=|6|=6.同样可知|―4|=4，|+1.7|=1.7. 二．试一试：你能从中发现什么规律? 由绝对值的意义，我们可以知道： (1)|+2|= ，= ，|+8.2|= ； (2)|0|= ； (3)|―3|= ，|―0.2|= ，|―8.2|= . 概括：通过对具体数的绝对值的讨论，并注意观察在原点右边的点表示的数（正数）的绝对值有什么特点？在原点左边的点表示的数（负数）的绝对值又有什么特点？由学生分类讨论，归纳出数a的绝对值的一般规律： （1）一个正数的绝对值是它本身； （2） 0的绝对值是0； （3） 一个负数的绝对值是它的相反数. 即：①若a＞0，则|a|=a； ②若a＜0，则|a|=–a； ③若a=0，则|a|=0； 三．绝对值的非负性 由绝对值的定义可知：不论有理数a取何值，它的绝对值总是正数或0(通常也称非负数)，绝对值具有非负性，即|a|≥0. 四．例题解析 例1：　求下列各数的绝对值。 －19，　　，0，－2.3，＋0.56，－6，＋6，　　　 活动4 ： 议一议： (1)当a是正数时，｜a｜＝____； (2)当a是负数时，｜a｜＝＿＿； (3)当a=0时，｜a｜＝＿＿＿。 做一做： 化简 (1) |-0.1|=____；(2) |-101|=____； (3)| |=______； (4) |-6|=_____；(5) |y|=____(y0); (6)| |=_____. 想一想:(1)绝对值是3的数有几个？各是什么？ 　 (2)绝对值是0的数有几个？各是什么？ 　　 (3)绝对值是－2的数是否存在？若存在，请说出来？ 练一练： 　判断 (1)+7的绝对值与－7的绝对值互为相反数。( ) (2)既不是正数也不是负数的有理数的绝对值是零。( ) (3)数a的绝对值就是数轴上表示数a的点与原点的距离。( ) (4)绝对值最小的数是0。( ) (5)如果数a的绝对值等于a，那么a一定为正数。( ) (6)符号相反且绝对值相等的数互为相反数。( ) (7)一个数的绝对值越大，表示它的点在数轴上越靠右。( ) (8)一个数的绝对值越大，表示它的点在数轴上离原点越远。( ) 回顾与小结： 本节课里你学到了什么？ (1)绝对值的几何意义和代数意义。 (2)如何求一个数的绝对值。 (3)学好数学方法及信心。 作业： P11 EX-1、2