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整式的加减
教学内容??? 课本第63页至第66页.??? 教学目标??? 1.知识与技能??? (1) 了解同类项、合并同类项的概念,掌握合并同类项法则,能正确合并同类项.??? (2)能先合并同类项化简后求值。??? 2.过程与方法??? 经历类比有理数的运算律,探究合并同类项法则,培养学生观察、探索、分类、归纳等能力.??? 3.情感态度与价值观??? 掌握规范解题步骤,养成良好的学习习惯。??? 重、难点与关键??? 1.重点:掌握合并同类项法则,熟练地合并同类项.??? 2.难点:多字母同类项的合并.??? 3.关键:正确理解同类项概念和合并同类项法则.??? 教具准备??? 投影仪.??? 教学过程??? 一、创设问题情境, 引入新课??? 1.运用有理数的运算律计算:??? 100×2+252×2=????? 100×(-2)+252×(-2)=???? 我们来看本章引言中的问题(2).???? 青藏铁路线上,列车在冻土地段的行驶速度是100千米/时,在非冻土地段的行驶速度可以达到120千米/时,在西宁到拉萨路段,列车通过非冻土地段所需时间是通过冻土地段所需时间的2.1倍,如果通过冻土地段需要t小时,则这段铁路的全长是多少? (单位:千米)??? 解:这段铁路的全长是:??? 100t+120×2.1t??? 即? 100t+252t??? 2. 类比数的运算,如何化简100t+252t,并说明你的道理。??? 思路点拨:教师引导,启发学生类比数的运算,逆用乘法分配律。?????? 对比:100×2+252×2????????????? 100t+252t??? =(100+252) ×2??????????? =(100+252)t??? =704????????????????????? =352t??? 这就是我们这节课要学习的内容:2.2.1整式的加减??? 二、探究新知??? 事实上,100t+252t与100×2+252×2和100×(-2)+252×(-2)有相同的结构,都是两个数分别与同一个数相乘的和,这里t表示同一个因数,因此根据分配律也应该有:100t+252t=(100+252)t=352t.??? 1.填空??? (1)100t-252t=(?? )t????? (2)3x2+2x2=(?? )x2???? (3)3ab2-4ab2=(?? )ab2??????????? 小组讨论:上述运算有什么共同特点,你能从中得出什么规律?(鼓励学生用自己语言表述)??? 对于上面的(1)、(2)、(3),都逆用乘法对加法的分配律??? 100t-252t=(100-252)t=-152t?? 3x2+2x2=(3+2)x2=5x2? 3ab2-4ab2=(3-4)ab2=-ab2??? 这就是说,上面的三个多项式都可以合并为一个单项式。??? 讨论:具备什么特点的多项式可以合并呢???? 教师引导学生总结:1.所含字母相同。2.相同的字母的指数也相同。???? 像这样,所含字母相同,并且相同字母的指数也相同的项叫做同类项。几个常数项也是同类项。??? 2.判断下列各组中的两项是否是同类项:??? (1) -5ab3与3a3b (? )??? (2)3xy与3x?? (? )?? (3) -5m2n3与2n3m2(? )????? (4)53与35???? (? )?? (5) x3与53?? (? )??? 因为多项式中的字母表示的是数,所以我们也可以运用交换律、结合律、分配律把多项式中的同类项进行合并。例如:??? 4x2+2x+7+3x-8x2-2??????? (找出多项式中的同类项)??? =4x2-8x2+2x+3x+7-2???????? (交换律)??? =(4x2-8x2 )+(2x+3x)+(7-2)? (结合律)??? =(4-8)x2 +(2+3)x+(7-2)???? (分配律)??? =-4x2+5x+5?????????????????? 把多项式中的同类项合并成一项,叫做合并同类项。??? 问题:合并同类项后,所得项的系数、字母以及字母的指数与合并前各同类项的系数、字母及字母的指数有什么联系???? 学生交流,教师归纳:??? 合并同类项法则:合并同类项后,所得项的系数是合并前各同类项的系数的和,且字母部分不变。??? 注意:1.若两个同类项的系数互为相反数,则两项的和等于零,如:-3ab2+3ab2=(-3+3)ab2=0×ab2=0。??? 2.多项式中只有同类项才能合并,不是同类项不能合并。??? 3.通常我们把一个多项式的各项按照某个字母的指数从大到
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