人教版七年级数学第一章第二节第三小节《相反数》.docxVIP

课题 人教版七年级数学第一章第二节第三小节《相反数》 教材分析 1.本节内容是在学生学习了有理数和数轴的知识基础上展开的，它具有承上启下的功效。有理数的意义、分类为学生能正确在数轴上表示出有理数提供依据；而数轴则是学习本章知识的重要工具，有利于学生理解相反数的几何意义，同时也数形结合思想的重要体现。 2.相反数和绝对值是本章重要的概念，也是重点难点内容，它们的学习为后面的有理数的加减法、乘除法，以及有理数混合运算打下良好基础。 3.通过对本节内容的学习，学生能借助数轴理解相反数的意义，会求出一个有理数的相反数。 4.本章内容也是渗透数学思想方法的重要单元。如类比法，数形结合法，分类讨论等思想方法。 学情分析 1.学生通过六年的小学学习，刚进入初中，对初中数学学习生活还不适应，数学学习习惯未养成。在认知水平上，直观思维有一定发展且达到一定水平，但抽象思维发展很不足。 2.通过学生作业和问卷调查，学生已能正确画出数轴，并能将有理数在数轴上表示出来。为本节内容学习打下基础。 3.学生很容找出一个有理数的相反数，但对字母，式子的相反数不容易理解；以及利用相反数符号化简多重复号可能存在一定问题。 教学目标 ㈠知识技能 1.了解相反数的概念 2.能在数轴上表示出两个互为相反数的数，要明白两数在数轴上的位置关系 3.能求出有理数的相反数，并会利用相反数的符号化简多重符号 ㈡过程与方法 1.利用数轴，认识互为相反数的两数的位置特点，理解相反数的代数意义和几何意义。 2.通过数轴的运用，渗透数形结合的等思想方法，并注意培养学生的观察、概括能力 3.充分发挥数轴的工具性，让学生体验运用数形结合来解决实际问题 ㈢情感态度价值观 通过相反数的学习，体会数学符号化和数形结合的思想，进而进一步认识事物之间的联系，感受事物之间对立统一的辩证思想。 教学重点和难点 教学重点：会正确求出一个有理数的相反数 教学难点：能利用相反数的符号化简多重符号，简化运算及相反数的几何意义。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 ????????? ???????（一）创设情境， ???导入新课 ? ? ? ? ? （二）探究新知 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?（三）巩固练习 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （四）课堂小结 ? ? ? ? （五）布置作业 演示活动1：要一个学生在讲台前走6步，然后向后走6步；另一同学向后走3步，再向前走3步。 提出问题“如果向前为正，向后为负，向前走6步，向后走6步各记作什么？ ［板书］＋5，　－5；-3??3 师：第一位同学两次行走的距离是5步，但两次的方向相反，这就决定这两个数的符号不同。第二位同学两次行走的距离是3步，两次的方向也相反，像这样的+5和-5；-3和3，符号不同两个数，叫做互为相反数。（板书课题） ?活动2： 师：那位同学能将＋5，－5；-3??3表示在数轴上？ ? 师巡视，并纠错。 ? ? ? ? 活动3； 师引导学生观察数轴上的数＋5，－5；-3??3的位置关系 师：1.?＋5和－5；-3和3到原点的距离是多少？ 2.在数轴上，到原点距离相等的点有几个？且他们是如何分布的？（关于原点对称） 总结：相反数的几何意义（板书） ? 活动4； 师出示几道习题，要求求出相反数 ? ? ? ? 师：字母可以代替数，a的相反数是什么呢？ ? ? ? 师生总结；a和-a互为相反数；0的相反数是0（板书） ? ? 活动5 师：容易看出，在正数前面添上“—”号，就得到这个正数的相反数。在任意一个数前面添上“—”号，新数就表示原数的相反数。 师：举例说明? ? —（+5）=—5????—（—5）=5 ? ? 师生总结：-（+a）=-a?????????-（-a）=a（板书），此处师重点讲解 ? ? ? ?????P11练习1,2,3题 ?师巡视，纠正不足之处 ? ? ? ? ? ????师引导，学生自己总结 ? ? ? ? ? 学生活动：学生口答； 向前走5步记作＋5；向后走5步记作－5步。以及-3和3 ? ? 学生举手并要求到黑板板演，其余学生在练习本自己完成。 ? ? 学生在师的提问下，层层深入，了解相反数的几何意义 ? ? ? 学生能很快说出相反数 ? ? ? ? 学生可结合刚做过联系展开讨论 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 两名学生板演，其余在练习本上完成，完成后，共同纠错 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 让学生参加到数学知识的产生过程中来，感受数学来源于生活 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 复习数轴的画法以及能表示出数 ? ? ? 有利于学生抽象概括能力的提高。同时经历从特殊