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小学科学复习策略 建议一：　　让学生利用课外时间再次仔细阅读一遍各单元的课文和对应的资料库，找出自己认为是关键的词语。因为课本马上要回收了，只有知识才是自己的，要鼓励学生尽可能保全知识。　　建议二：　　在课堂上，要与学生一起梳理各单元的要点和相关的实验，形式要多样化，要点明确后，可转到小组活动中去消化。每一节复习课要留20分钟时间给学生做对应的练习，练习题一定要精选。　　建议三：　　书面检测毕竟要呈现在纸张上，要防止学生只能说，不会写，或者写错别字多的现象。每次练习要及时批改，及时反馈。要举一反三，让学生学会将要点转换成各种类型的题型。 二、现状调查：　　小学科学的考试及复习现状调查　　1．应试教育味重。应试教育一直束缚着教师教学思想的更新，使教师们在教学改革中总是放不开手脚，个种现象表现在复习课的课堂上就是学生背概念，记结论。考前复习更是搞“题海战术”和“死记硬背”。　　2．复习系统性不高，结构性不强。要么蜻蜓点水，要么面面俱到，眉毛胡子一把抓。复习到后来，无论是学生还是教师本人，对学科知识都是稀里糊涂。　　3．复习方法单一，“炒冷饭”或“满堂灌”。复习课堂枯燥，乏味。学生复习的负担大、任务重，主动性不强，积极性更差。更有甚者在复习迎考阶段激化师生矛盾，出现师生关系的对立。这种情况在复习阶段也是屡见不鲜。　　三、解决思路：　　三段式复习策略，遵从小学生的认知特点、心理特点及复习课的特征，将复习按“唤醒——强化——回归”三个阶段展开，以有效调动学生的复习主动性和积极性，鼓舞学生的考试信心。同时差异化对待每一个学生，切实减轻学生的学业负担。并创新复习课的类型，提高复习课的效率，提高学生的综合素质，提高教师的教学水平，最终将考试与评价真正做成一种教育过程。　　以下以六年级期末毕业复习为例（复习周期为三个星期，复习周课时为3至5节），来探究“三段式复习”的最佳复习方法和复习策略。　　四、操作过程：　　第一阶段：激趣创新，唤醒复习（一般安排2至4课时）　　唤醒的目的在于尽快地将学生调整到最佳复习状态，利用各种学生喜闻乐见的复习方式，调动学生的复习兴趣和积极性，并能出现主动、积极的复习情绪。以助推下一阶段的强化式复习。唤醒式复习阶段的复习形式多样，重在催生学生的复习积极性，并将学生的注意力聚焦到科学复习上来。我们总结了几种适于唤醒式复习的几种复习方法及复习课型：　　1．知识竞赛型复习　　知识竞赛型复习比较适合于基础知识的考核。以竞赛的形式能比较好的调动学生复习的主动性和积极性，并能高效地组织学生来参与复习。　　复习课例 恰逢今年是国际天文年，又有日全食这个天文奇观为背景，在复习宇宙单元的时候，利用同学们征订的人手一套的《日全食观测资料》以及学校组织的《探索我们的宇宙》知识讲座，我们就组织了一次天文知识竞赛，并提前一个星期布置了该项活动。要求同学们课外去积极搜查资料并能够在同组成员间资源共享。教师则事先做好了知识竞赛的多媒体课件，用课件来组织竞赛，既能够提高竞赛的高效性，又以课件中大量精彩的声像资料，大大吸引了学生的关注力，促成了知识的内化。这种复习方式笔者年年使用，是学生喜闻乐见、见效甚强的一种学习活动；　　2．实验操作型复习　　实验操作在平时的教学组织中常见，但在期末复习时往往较少安排。若能在期末复习中也能有效地组织实验操作，或安排适当的演示实验，定能较好地吸引学生的注意力，调节学生的复习状态，收到较好的复习效果。　　复习课例 第四单元环境单元的第七课时《考察家乡的水资源状况》。要求学生在课外考察水资源的同时带回水样，以备用显微镜进行进一步的观察研究。师提前告诉学生，凡是带回水样的同学或小组都可以用显微镜对水样进行观察研究。学生对使用显微镜来观察微生物的兴趣异常浓厚，这大大调动了学生完成任务的积极性。在学生带回水样后，师在实验室布置好了显微镜，并对实验室实施了开放，组织学生利用午间休息等时间来观察水样。观察前要求学生先进行一定的复习（一是复习显微镜的操作方法，二是了解水中常见微生物的类型），以保障观察的有效性。这样的活动安排，既解决了新问题，又复习了旧知识，一举两得，师生皆大欢喜。另外教师还可以利用这种形式安排学生来复习显微镜下的动植物，如观察植物花粉等。　　3．实践探究型复习　　探究是科学课的主要学习方式，通过实践探究能够帮助学生建立扎实的科学概念，增强科学过程的体验，培养科学探究的技能。　　复习课例 在《宇宙天文》单元，安排学生观察近几天的星空及月相，并记载下来。同时在课堂上组织交流、研讨。这既培养了课外实践活动的能力，又有效促进了课内的复习。　　第二阶段：精耕细作，强化复习（一般安排4至6课时）　　经过第一阶段的唤醒，学生的复习已初步进入了积极、自主的状态，则为第二阶段的精耕细