小学数学北师大2011课标版三年级长方形，正方面积.docxVIP

“251”模式教学设 年级 三年级数学 课型 新授课 课题 第五单元 长方形，正方形面积的计算 教师 教学内容：人教版三年级下册第66~67页例4，例5。 教学目标： 知识与技能1.推导和掌握长方形，正方形的面积公式。 2.会应用公式正确计算长方形，正方形的面积。 过程与方法：通过观察，探究等学习活动，让学生在经历推导 长方形，正方形的面积计算公式的抽象过程中，感受长方形，正方形的面积计算的现实性。 情感态度与价值观：让学生在学习活动中获得成功的体验，培养应用意识，增强自信心。 教学重点：推导和掌握长方形，正方形的面积公式。 教学难点：会应用长方形，正方形的面积公式解决问题。 教学资源：课件,教材书，黑板，粉笔，尺子。 教法：讲解法，引导法 学法：自主探究 ，交流讨论 教学环节 教学策略 教师活动 学生活动 设计意图 一．复习导入 激趣 生疑 问：1.什么叫做面积？常用的面积单位有哪些呢？ 2.长9米，宽5米的长方形的周长是多少米？ 看来，同学们你们学得真不错。我们已经学习了面积有关的知识。那么，今天我们一起学习长方形，正方形的面积的计算。（板书课题） 学生回顾并回答。 （平方厘米，平方分米 平方米） 学生计算 周长=（长+宽）×2 =（9+5）×2 =14×2 =28（米） 设置问题情境让学生带着问题进行自主学习，更能提高学生的积极性。 二、参与、 合作 三、引领、探究 参与引领 合作探究 教学例4 （1）出示例4主题情境图，引导学生去观察摆小正方形的个数和长方形的长、宽有什么关系？ (2)引导学生完成表格，发现规律。 每排几个（长） 有几排（宽） 个数 （面积） 每排摆的个数(长)×排数(宽)＝面积(长和宽的乘积) 引导学生推导长方形的面积计算公式。 教师总结板书：长方形的面积＝长×宽 教师出示例4第（3）题长方形图。 练一练：先量一量，在计算它的面积。 看来同学们掌握得不错。说一说，这是什么图形？ 那么下面讨论一下正方形的面积。 正方形是长和宽相等的特殊长方形，我们习惯上把正方形的长和宽叫边长。那么正方形的面积怎么计算？ 根据学生的回答板书： 正方形面积＝边长×边长 你会算吗？ 教材第67页例4后面的“做一做”。 师强调：从长方形中剪出的最大的正方形就是以长方形的宽为边长的正方形。 学生互相交流并汇报。（每排摆的个数×排数＝面积） 学生发现：每个长方形的面积都是这个长方形的长与宽的乘积。 方法一：一个一个地摆，共摆了15个小正方形，所以这个长方形的面积是15平方厘米。 方法二：每行摆5个，摆了3行。5×3=15，所以长方形的面积是15平方厘米。 学生交流并得出结论。 学生齐读，然后同桌之间背一背。 学生量一量，再算一算。 学生回答：正方形。 学生互相交流并汇报。 学生齐读，然后同桌之间背一背。 学生同桌互助完成，然后集体订正。 长方形的面积＝长×宽 30×21=630（平方厘米） 正方形的面积＝边长×边长 21×21=441（平方厘米） 通过推导长方形和正方形的面积计算公式，培养学生的推理能力。 四、激励、展示 激励 展示 1.出示例5：数学书的封面的长大约是26厘米，宽大约是18厘米。数学书封面的面积大约是多少平方厘米？ 让学生读题找出相关条件和问题，并用自己的话说一说，这道题给出了什么条件，要求什么？ 教师指导并说明书写格式。 板书：长方形的面积=长×宽 26×18=468（平方厘米） 答：数学书封面的面积大约是468平方厘米 2. 同学们学会了面积的计算，你们想知道数学教材封面的面积吗？ 学生独立在练习本上完成，学生说明计算过程。 26×18=468(平方厘米) 同学们先估算一下封面的面积再动手计算一下。 利用长方形面积计算公式，培养学生的运用意识。 五、测评、达标 测评 达标 1.教材第67页例5后面的“做一做”。 教材第68页练习十五第一题。 同桌互助完成，集体订正。 学生独立完成，三名学生写在黑板上，集体订正。 通过巩固练习，使学生用长方形和正方形面积计算公式解决问题。 课堂小结 学习这节课后，你能复述一下长方形和正方形的面积公式的推导过程吗？ 师生一起回顾。 作业布置 练习册第 页 第 题。 板书设计 第五单元 长方形，正方形面积的计算 例4 长方形的面积＝长×宽 正方形的面积＝边长×边长 例5 26×18=468(平方厘米) 批课人意见 课后反思