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中学生使用手机的利弊分析 学 校：肥城一中 课 题 组：高二（7）班五组 组 长：张舵 成 员：廉翔宇 张广琨 魏祺 郭庆炜 郭恒玮 王秋淞 段绍祖 指导老师：胡阔学 研究时间：2010年9月~2010年12月 摘要 本文通过分析手机使用的利弊，对于使用手机的同学提出一些合理化的建议。 关键词: 中学生 手机 利弊 研究背景 随着科学技术日新月异，一系列先进的科学成就如雨后春笋快速涌现，便捷了人们的日常生活。通讯技术的发达大大地拉进了人与人之间的距离，加深了人与人之间的感情。如今，手机这一通讯工具已是非常普及，连清幽的校园之中，也随时可以看到有学生在打电话、收发短信。 为了了解学生使用手机的情况，让学生更清楚使用手机的利弊。于是小组提出了《中学生使用手机的利弊分析》这一研究课题，希望通过这次活动，让学生能够文明使用手机。 研究目的 1．通过本次活动，让手机使用者了解中学生使用手机的利弊，并能合理使用手机。 2. 通过一系列的活动组织采用的形式，培养自己的收集、分析、处理和解析问题的能力和创新意识。 3. 在这次活动中，增强合作意识，学会共享资源的能力。 4.. 通过这次课题研究，获得亲身参与研究活动的体验和丰富经验，主动地参与到研究的实践中来。 人员安排 郭恒玮 任务：从学生、教师、家长三个方面设计调查问卷。 张广琨、段绍祖 任务：从报刊、网络去收集手机的利弊，并查找相关视频。 张舵、廉翔宇 任务：分发调查问卷及走访调查。 郭庆炜、王秋淞 任务：统计分析调查问卷数据，并组织安排一次班会活动及辩论活动。 魏祺 任务：撰写调查报告。 过程与方法 （一）课题提出阶段 根据社会上自身所见识到的实际现象以及通过咨询有关人员、查阅相关资料，确立研究主题。 （二）调查研究阶段 （1）张广琨、段绍祖从报刊和网络上去收集手机的利弊，特别是对中学生的影响。并把主要的点列举出来交给郭恒玮作为设计调查的依据。 （2）郭恒玮根据第一组成员给予的数据，集思广益，和指导老师一起探讨如何从学生、教师、家长三个纬度设计有效的有价值的调查问卷。 （3）张舵、廉翔宇在指导老师的帮助下在确认研究对象的三个班级分发调查问卷，并对部分家长和老师进行面谈式访问以及电话访问并且作下相关记录。其中，指导老师起到联络的作用，并指导材料的记录。 （三）整理汇总阶段 （1）郭庆炜、王秋淞把填写好的有效的调查问卷进行数字汇总。把三份调查报告纵向进行对比。 （2）指导老师核实调查结果。 （3）成员交流讨论在调查研究活动过程中的心得体会，由组长总结。 （4）魏祺将心得体会汇总并攥写调查报告 结果及讨论 对学生手机使用情况的调查，我们一共发出学生调查问卷150份，收回135份，废卷1份；另发出并收回了老师调查问卷10份和家长调查问卷20份。 在收回的调查卷中，拥有手机（包括小灵通）的学生人数占了大多数（55.5%），剩下没有手机的人中，打算购买的人占了43.3%，即在不久以后，75%以上的同学都将拥有手机（包括小灵通）。在拥有手机（包括小灵通）的同学中，使用在2年以内的占77％，调查显示，同学们通常用手机接打电话，发短信。每月花在手机上的钱占零用钱的40%的同学有80人，40%～70%的有42人，70%以上的为12人。在上课期间，没有使用过手机的占大多数（为52%），偶尔使用的为36%，经常使用的为12%。 据调查，家长、学生、教师对中学生使用手机的态度分为了3类。 赞同 反对 无所谓 家长 50.5% 46.4% 3.1% 学生 65.5% 24.5% 10% 教师 12.4% 75.5% 12.1% 通过对家长、学生、教师在学生是否应该持有和使用手机的态度上的分析，我们认为三种态度即赞同、反对以及无所谓的原因不尽相同。见下表： 赞同原因 反对原因 无所谓的原因 家长 其他(65.6%) 便于沟通（34.4%） 影响学习（26.5%） 浪费钱 （34.5%） 造成攀比（39.0%） 对此话题不感兴趣（59%） 认为利益相当（41%） 学生 其他(46.5%) 便于沟通（53.5%） 影响学习（55.9%） 浪费钱 （24.4%） 造成攀比（19.7%） 对此话题不感兴趣（37%） 认为利益相当（63%） 老师 其他(54.1%) 便于沟通（45.9%） 影响学习（43.2%） 浪费钱 （22.4%） 造成攀比（34.4%） 对此话题不感兴趣（21%） 认为利益相当（79%） 显然，手机给该校学生生活和学习肯定带来看许多影响。这些影响大致可以划分为有利有弊两个方面： 1.对我们有利的方面 (1) 便于交流与沟通 学生不仅要学习，还要学会交际。62.8%的学生及 12.8％的老师认为高中生使用手机