小学数学北师大2011课标版三年级电影院--两位数乘两位数（进位）乘法.docxVIP

电影院 教学目标 1、知识与技能：结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（进位）乘法的计算方法。 　　2、过程与方法：对两位数乘两位数（进位）乘法能进行估算和计算。并能解决一些简单实际问题，培养估算意识和计算、应用能力。 　　3、情感态度价值观：培养学生的数学兴趣，让学生感受数学在生活中的应用。 教学重点：对两位数乘两位数（进位）的乘法能进行正确的估算和笔 算。 教学难点：理解两位数乘两位数（进位）的乘法笔算的算理。 教具准备：课件、学习卡、联系卡 教学过程： 一、复习铺垫。 老师听说我们三4班的同学们都非常的聪明，那老师想出题考考大家，大家有信心完成老师的挑战吗？ 1.估算 22×99≈2000/2200 21×26≈500/520 请学生完成，并提问，你是怎么估算的？ 学生可能出现的估算：（1）把22估成20，把99估成100,20×100=2000 （2）22不变，把99估成100，22×100=2200 （3）把21估成20，把26估成25，20×25=500 （4）把21估成20，26不变，20×26=520 2.用竖式计算 34×12= 22×13= 请两名学生上台板演。师归纳在笔算两位数乘两位数时：（1）相同数位要对齐，从个位乘起。（2）先用第二个乘数个位和十位上的数分别去乘第一个乘数，乘得的积得末位就要和哪一位对齐；最后把两次乘得的积加起来。 二、创设情境，引入新课。 1、谈话导入，揭示新课。 哇，同学们都完成了老师的挑战，老师的朋友朱迪，它说想请同学们看它主演的电影，同学们喜欢看电影吗？你们知道看电影要去哪里看吗？生：电影院（板书）。那，老师就带大家先去电影院看看好吗？ （课件出示电影院和观看电影片段）同学们想看接下来发生了什么吗？朱迪说你们要帮笑笑解决电影院的座位问题和完成朱迪布置的练习卡才能接着看，你们有信心吗？ （出示课件）想要看电影就要先买票。瞧，笑笑正兴致勃勃的与售票员阿姨买票呢！我们观察一下他们， 从图中你得到了那些信息？（瞧瞧，谁是火眼金睛，发现最多最快。）（生：我知道有500人去看电影。生：这个影院有21排，每排有26个座位。） 根据这些信息，你能提出什么数学问题？（500人看电影，电影院的座位够吗？这位同学提的问题真好，还有其他同学有不一样的想法吗？这个电影院一共有多少个座位？）恩，你提的问题真好，那我们先解决这两个同学的问题。 二、探究新知，交流策略。 1、估一估 谁能告诉老师500人看电影，电影院的座位够吗？它的算式怎样来列？课件出示： 26×21 师：电影院的座位够吗？ （1）学生先独立思考，并汇报 可能出现的结果有： a:20×26=520（把21排估成20排，每排 26人，能坐520人，够了） b:20×25=500（把21估成20，把26估成25，得出结果是500个座位，够了） （3）根据我们所估算的结果是能够坐的下，因为估算的结果不是准确的，所以我们应该来算一算他的准确答案？ 2、算一算。 （1）这个电影院一共有多少个座位？求座位的总数，就是求21个26相加的和是多少，根据整数乘法的意义，列式为：26×21。出示学习卡，请同学们用自己喜欢的方法来准确算一算它的结果。老师巡视，找出不同的学生进行投影。 （2）学生汇报，教师课件出示。 口算法：算法一：先把21分成整十数20和一位数1，用20与1分别乘26，再把两次乘得积相加：20×26=520 1×26=26 520+26=546 算法二：：先把26分成整十数20和一位数6，用20与6分别乘21，再把两次乘得积相加： 21×20=420 21×6=126 420+126=546 你们同意吗？恩，看来你的回答令同学们很满意呢，真棒，老师给你点赞！ 表格计算法： x 20 1 20 400 20 6 120 6 400+120+20+6=546 你们觉得这位小朋友用表格法做的正确吗？恩，你真聪明，分析得比老师好呢。 用竖式来计算：你的竖式写得真棒，你能告诉老师和同学们，你是怎么计算的吗？（学生边说师边板书）。说得真棒。你们同意这种做法吗？大家是这样做的吗？ 2 6 × 2 1 2 6 ……26×1的积 5 2 ……26×20的积(注意进位) 5 4 6 ……26＋520的和 师：老师发现我们刚学的竖式跟刚刚上课时同学们做的竖式有点不一样，不一样在哪里呢？（今天所学的竖式有进位，前面所学的竖式没有进位）这就是我们今天新课内容。板书：两位数乘两位数（进位）乘法。在计算进位和不进位乘法时，我们都要注意数位要对齐（板书），那有进位时又改怎么办呢？哪一位乘得的积满几十，就要向前一位