教育教学能力水平稳步提高.DOCVIP

— PAGE 1 — — PAGE 1 — 淄博市残疾儿童少年随班就读工作管理办法 （试行） 第一章 总则 第一条 为贯彻落实淄博市《特殊教育提升计划（2014-2016年）》，进一步加强随班就读工作，保障适龄残疾儿童少年受教育的权利，依据《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国残疾人保障法》《残疾人教育条例》《山东省教育厅等6部门印发关于进一步加强残疾儿童少年随班就读工作的意见的通知》（鲁教基发〔2015〕9号），制定本办法。 第二条 本办法适用于本市行政区域内招收具有接受普通教育能力的适龄残疾儿童少年实施义务教育的全日制中小学。非义务教育阶段的普通教育机构可参照本办法执行。 第三条 随班就读是未来特殊教育事业发展的重要安置策略，是基础教育的重要组成部分，是实现教育公平，提高义务教育水平、质量，促进均衡发展的一项重要措施。本办法旨在完善随班就读工作的组织管理体系和支持保障机制，不断提高残疾儿童少年教育服务能力和水平，让有接受普通教育能力的适龄残疾儿童少年，在适合于他们发展的教育环境中掌握一定的科学文化知识和基本的劳动技能，平等地参与学校和班级的各项事务，开发潜能，发展个性，增强社会适应能力，为今后平等地参与社会生活奠定基础。 支持与保障 第四条 建立教育、编办、财政、人力资源社会保障、卫生计生、残联等部门组成的工作协调机制，定期研究解决随班就读工作中的重点难点问题。各有关部门要在职责范围内，加大对随班就读工作的支持力度。 第五条 建立随班就读工作支持保障体系。以教育主管部门为主导、普通中小学为主体、特殊教育学校为支撑，整体规划随班就读工作，明确接收随班就读学生的学校和特殊教育学校各自的工作职责，建立健全规章制度，规范对随班就读工作的组织、管理和指导。并将随班就读工作作为各级年度督导评估的重要内容，推动随班就读工作健康发展。 第六条 成立残疾儿童少年入学鉴定和咨询委员会。各级教育主管部门组织成立由教育、卫生计生、残联等部门及专业机构人员共同组成的残疾儿童入学鉴定和咨询委员会。入学鉴定和咨询委员会应根据医疗专业机构的检测结果向家长和教育主管部门提出适合残疾儿童少年教育安置的建议。 第七条 市及各区县教育行政部门分别依托特教学校加强对随班就读工作的业务指导，根据区域内随班就读学校、学生数量，原则上按照每10所接收随班就读学生的学校配备1名专职巡回指导教师的标准，配备1—3名随班就读专职巡回指导教师，并设专门负责人进行管理。 第八条 特教学校要发挥对随班就读工作的管理、培训、研究、指导与服务功能。其主要职能： (一)负责辖区内随班就读对象的审核与备案； (二)对随班就读教育教学工作进行研究指导； (三)指导学校资源教室的建设和资源教师的培训；　　 (四)为学校提供特殊教育专业技术指导； (五)有计划地组织开展随班就读教师专业培训； (六)对社区及家长提供特殊教育理论和专业技术咨询服务等。 第九条 巡回指导教师的主要职责： (一)为接收随班就读学生的学校提供特殊教育技术支持，对随班就读学生安置、课程安排、教育教学管理、评价内容与方式、教育资源配置等提出意见与建议； (二)对个别化教育计划的制定与实施、康复训练、教育教学等工作进行技术指导； (三)对有康复训练需要的随班就读学生进行康复训练等。 第十条 特殊教育学校要将随班就读工作纳入学校年度工作计划，指定专人负责，要利用师资、设备等资源优势，为随班就读工作提供技术支持与服务。 第十一条 接收随班就读学生的学校要建立由校长任组长，主管干部、班主任、任课教师、资源教师等人员组成的随班就读工作小组；明确岗位责任制、教师考核方案等相关制度，根据随班就读学生身心特点制定并实施个别化教育计划；在市、区县特教学校的指导下，加强教师培训，开展教科研工作、提升教师的专业水平；落实特殊教育设施设备的建设与使用，提高使用效率，加强校园文化建设，为随班就读学生融入学校生活创造条件。 第十二条 随班就读人数在5人以上的普通学校，必须按规定建立资源教室，为残疾学生提供必要的学习训练条件。每个资源教室至少要设专职教师1名，加强对资源教室的管理，建立有效的运作机制，保障资源教室功能可持续发展。随班就读学生5人以下的学校应配备兼职资源教师，兼职资源教师从事个别化教育和康复训练的工作量不应低于其工作总量的1/3。 第十三条 资源教师的主要职责： (一)负责教育教学工作。根据随读学生实际情况制定并实施个别化教育计划，充分利用各类资源，为随读学生提供适合的教育教学，并对随班就读学生实施科学有效地康复训练，提高教育的有效性。 (二)进行教育教学研究。研究随班就读教育教学工作中的热点、难点问题，总结教育教学经验和研究成果，提高随班就读工作的科学性。 (三)对随班就读学生发展情况