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祝禧执教《燕子》课堂教学实录
??????????????????????????????????????????????? 特级教师祝禧
师:请大家介绍一下自己的名字,让大家一下子就听清楚,你姓什么,叫什么?你来!
生:我叫赵诚诚。
师:诚诚,很好听的名字。你呢?
生:我叫迟毅恒。
师:迟毅恒,让我联想到很有恒,很有信念的那样的感觉。小朋友们,一般介绍自己的时候,为了让大家能记住自己,一般都会介绍自己的特点!祝老师,特别喜欢穿红颜色衣服,下次说到祝老师的时候,就说一个特别喜欢穿红色衣服的老师,就是祝老师。你能说说自己的特点吗?
生:我喜欢读书。
师:你叫什么名字?
生:刘璐瑶。
师:我到盛泽实验小学时,找一个爱读书的女孩子,叫刘璐瑶。爱读书就是你的特点。我请班长来说说你们班级有什么特点?
生:我们班的同学都爱看书,他们看书很投入。
师:小书迷班。如果我到盛泽实验小学,我要找个小书迷班,就是四(3)班。你们班级还有什么特点?
生:我们班的同学都很活泼,有活动时很活跃。
师:下次,我到盛泽实验小学,我说找个特别爱读书,特别活泼,活动时很活跃的班级,他们就会告诉我——四(3)班。我发现四(3)班同学很活跃,都很聪明,现在我来考考大家!你们一年级的时候学过一个象形字,还记得不记得这是一个什么字?(板书:燕的象形字)
生:燕子的“燕”,因为那个头像燕子的头。
师:还有什么像?
生:它的尾巴像一吧剪刀。
师:看上去像一只燕子。你看,咱们祖国的汉字多么神奇呀!一个字就是一幅画!古人写汉字时,有头有嘴,有翅有尾,很俱全!你们见过燕子吗?在哪里见过?啥样的?
生:在工厂的屋檐下。
师:啥样的?
生:乌黑的身子、剪刀一样的尾巴。
师:漂亮吗?
生:漂亮!
师:还有谁见过?
生:在电线杆上。
师:啥样的?
生:它有乌黑光亮的羽毛,肚子下面是黑白分明,有剪刀一样的尾巴!
师:漂亮吗?
生:漂亮!
师:(配乐配图)这就是活泼机灵的小燕子,它们从遥远的南方飞回来!如果让你用一个字、一个词、一句话来说说对小燕子的感觉?
生:喜欢。因为它活泼可爱。
生:小燕子活泼可爱,它会飞,它不怕任何艰难。
师:小时侯,我们家的屋檐下也有一个燕子窝。每年春天都会有小燕子飞来,人们说谁家屋檐下飞来小燕子就会带来幸福。于是,每年春天,我都盼着,盼着,盼着小燕子飞来,小燕子筑窝了。我就会唱起一首儿歌《小燕子》
小燕子,穿花衣,年年春天来这里。我问燕子你为啥来?燕子说,这里的春天最美丽。
你们看,小燕子都跑到我们的儿歌里来了,你们除了在儿歌中听到过小燕子,你还在哪里看到过,听到过小燕子的身影呢?
生:名字中,有燕子的“燕”字。
师:是啊!尤其是小姑娘的名字。
生:诗句中:泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
师:是啊!我也读过一些诗,看过一些画,听过一些曲,发现诗中文中画中曲中,乃至小朋友的名字中都会有“燕”这个字。今天,老师带来几幅国画,来看看,燕子是怎么跑到画里去的?为什么诗人、文人、画家、作家,乃至普通老百姓都对小燕子情有独衷。这堂课,我们就走进燕子的世界!让我们一起来写下它美丽的名字。
师板书,提醒“廿”字头,不是草字头;生书空。
师:叫一叫它;轻轻地叫一声;读出你对它的喜欢;读出它活泼机灵的燕子,真好!课前,读过课文了吗?
生:读过。
师:这是从著名作家郑振铎的文章中节选下来的。打开课文,请四位同学读课文,每人读一个自然段,挨着来,其他小朋友认真倾听,等会请你说说他们读得怎么样?
生读第一自然段。
师:她的声音很清脆!
生读第二自然段。
师:我想听同学们对他的评价?他读得怎么样?
时:读错一个字。“各色”读成“各种”。
师:我们读课文的时候不能读错,再给你一次机会!
生再读。
师:形成——“了”,少了一个“了”。读课文时不能添字、漏字、读错字。再来一次。
生读。
师:有进步!谁接着读?
生读。
师:最后半句再读一下。同学们,老师提醒大家一个字,“沾”,他刚才读对了,是“zhan”;还有一个多音字,读“yun”,在这儿,读第四声,我们把这句生字较多的话再读一下。
生读。
师:(范读最后一句话)不用急,慢慢来,有进步!读语气词时不一样,再试一下!(生读)
师:评价一下四位同学。
生:我觉得他们有些人读时没有感情,要连贯些!
师:不能一开始那么高要求,是吗?所以,我们读的时候要看清每一个字,读的时候读正确,不读错字,不读破句!相信下次读的时候能读得更好!小朋友,课前,老师也读了课文,哎呀,我发现啊,咱们中国的语言很神奇,读着读着,我就读出一幅画来,多读读,画面就比较深刻了。那这篇文章,我们在读的时候会读出一幅幅怎样的画面来,会读出一只只怎样的燕子来?下面,就让我们走近这些文字,去读图,读画,这篇文章一开始就告诉我们小燕子长得怎么样?我们来看,请看大屏幕,读第一自然段。
生读。
师:读得
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