部编版小学二年级语文下册第二单元教案.docxVIP

5.《雷锋叔叔你在哪里》 教学目标： 【知识与技能】　　 1.会认“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过朗读感悟、体会雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。 【过程与方法】 通过朗读感悟雷锋的足迹是什么。通过背诵积累语言。 【情感态度与价值观】 懂得奉献爱心，乐于助人。 【教学重点】 1.识字、写字。 2.有感情地朗读课文，体会雷锋精神。 【教学难点】 理解文章最后一句话“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的深层含义。 【教法】引导、感悟、想象 【学法】自主、合作、探究。 【教学准备】课件 【教学时间】3课时 【教学过程】 第一课时 　　一、 创设情境，导入新课 　　师：同学们，你们喜欢唱歌吗?会唱《学习雷锋好榜样》吗? 　　生齐唱。 　　师：这首歌的主人公是—— 雷锋叔叔(板书：雷锋叔叔，并指导“雷”、“叔”的书写)。那你知道雷锋叔叔为什么是我们的“好榜样”吗? 　　生介绍雷锋的故事。 　　师：是啊，雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人，当时人们还流传着这样的一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”不仅如此，雷锋叔叔还特别关心小学生的成长，在抚顺市的一所小学里，二年级的同学都特别自豪，因为他们有一位校外辅导员是一位解放军叔叔，这位解放军叔叔就是雷锋叔叔，雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，做游戏，他们都特别喜欢雷锋叔叔。 　　可是，突然有一天，他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。难道说雷锋叔叔再也不能来了，同学们怎么也不相信这是真的，于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地呼唤着：雷锋叔叔，你在哪里。(板书：你在哪里) 二、凭借情境，自主构建 　1.师深情范读，生初步感知文章内容。 2.生自读课文，圈出生字，并借助拼音读准字音，同桌相互正音。 3.出示生字。 （1）识字 重点提示：“锋”“曾”韵母都是“eng”。“泞”“荆”“莹”韵母都是“ing”。 （2）写字。 冒、需、雷：上大下小，上宽下窄。 迈、迷、迹：注意笔顺。先里头，后外头。注意“迹”的里面写法。 滴、洒、泥、泞：都是三点水旁。注意“滴”右边的写法，注意“洒”右边是个“西”字。 三、拓展情境，达标训练 1.学生再读课文，一边读一边感悟：文章是从哪里开始寻找雷锋的足迹的？并找出相关的段落，多读几遍。 2.分角色朗读，并思考从小溪和小路的话中读懂了什么。 3.小组讨论、交流。 四、聚焦情境，评价反思 请你评价或谈一下你心目中的雷锋。 第二课时 一、创设情境，导入新课 1.出示生字，指名认读。 2.读课后的词语。 二、凭借情境，自主构建 　　1.学习一、三小节 　　师：请快速默读课文，找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋?用课文中的话说一说。 　　生回答。(板书：长长的小溪 弯弯的小路 ) 　　师：同学们，你们观察一下这两组词语，你有什么发现吗? 　　生说发现 　　师：是啊，这就是诗歌的优美，你能用你的朗读读出这种优美的感觉吗? 　　生读词语 　　师：同学们，小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔? 　　生回答。 　　师：是啊，雷锋叔叔经常给他们讲故事，陪他们做游戏，就像是着急的亲人一样，亲人不见了，我们怎么能不着急啊!(屏幕出示：第一小节) 　　生边读边体会小朋友们寻找雷锋，呼唤雷锋的急切心情。 　　师：请带着这样的心情，让我们读一读第三节。 　　学生练习朗读。 　　2 、学习二、四小节 　　(1 ) 师：他们找到雷锋叔叔了吗?(没有)但是雷锋叔叔来没来过?(来过)来干什么了? 　　生回答，读二、四小节。 　　师：雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗?(不是)从哪些词语可以看出来?请在书上圈出来。 　　生标示回答词语：抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞 　　指导“冒”字的写法，生跟写，互评，师巡视指导。 　　师：你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗? 　　屏幕出示图片，理解“泥泞”。 　　师：如果你走在这样一条道路上是什么感受?雷锋会很快就帮孩子找到家人吗? 　　生体会雷锋的困难。 　　师：是啊，这样的一条道路，即使自己走也会很艰难，更何况要抱着一个孩子，还要冒着蒙蒙的细雨，雷锋与这个孩子素不相识，他为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子找到家人?雷锋当时是怎么想的? 　　生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。 　　带着这种感情女生朗读。 　　师：是啊，雷锋就是这样，抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚的走在泥泞的小路上，即使雨水早已湿透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的双脚，但他没有放弃，仍然坚持着把孩子送回了家。 　　生齐读。 　　(2 )师：请同学们像学习第二小节一样，自学第四小节，一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。 　　背着 年迈 踏着 荆棘 洒下的汗滴 　　师：(屏幕出示图片)理解荆棘。